高立东

【摘要】转变教学方式，是长期以来一直探讨的问题.本文通过对新的课程标准的学习，提出了合理转变教学方式的一些思考.目的是通过数学教师的不断学习，不断努力，提高教学效率.

【关键词】课程标准；教学方式；合理转变

【基金项目】本文是吉林省教育学会十三五科研重点课题《学科教学方式方法创新研究》研究成果之一，课题编号13513416A.

新的课程标准为新的教学改革指明了方向，也为一线教师的专业发展指明了道路.我们要认真学习新课程标准，认真反思自己的教学，转变不适合的教学方式，适应教育的发展.

转变教育理念，转变教学方式，是一个由来已久的话题.一线教师也经历过无数次的培训，观摩过无数次的课堂教学，但回到学校，却往往是“穿新鞋走老路”，依然沿袭传统的方法.这里面有客观原因，但更多的是主观原因.客观原因如，高考的压力，迫使我们不得不进行大量的练习，大量的讲解，生怕讲得不到位，影响学生的成绩，没法交代.主观原因如，自身懒惰，不愿意改变长期以来形成的教学方式，一旦改变原有的模式，就得投入更多的精力，甚至重新开始.这样就导致了现实中的课堂教学，多数以高考为中心，以教师为中心，以课堂为中心，以解题为中心，忽视了学生的发展.

新的课程标准明确提出：在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等学科核心素养.通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力；……