张晓红

摘 要：数学思维是数学核心素养的重要构成。在核心素养理念下，培养小学生的数学思维能力是重要的教学目标。基于此背景，对小学数学教学中借助动手操作，培养数学思维；借助生活实际，培养数学思维；借助数学表达，培养数学思维的策略进行了探究。

关键词：小学数學；数学思维；培养策略

在小学数学教学中，教师不仅需要引导学生掌握基础知识点，更应该注重对学生各方面能力的培养，尤其是思维能力。从数学学科角度而言，教师应该将之纳入重点教学范畴，在授课过程中，有效渗透思维能力培养任务，使得学生能够实现全面发展，为日后的学习奠定良好基础。

一、借助动手操作，培养数学思维

《义务教育数学课程标准》中明确指出：在组织教学实践活动时，教师应该转变传统教学理念，强调“做数学”，即通过实践教学方式，引导学生动手操作，使学生的数学思维能力能够在实践中不断加强，同时促使学生高效掌握数学知识点，奠定扎实的基础。

以“圆的认识”一课的教学为例，针对“圆心”的认识，教师可以在基本概念的基础上，引导学生深入理解“圆心”。也就是说，教师不仅需要让学生理解“圆心”的字面意思，而且需要让学生理解“圆心”的深层次意义，使得学生能够“知其所以然”。但针对“圆心”的深层次意义，如何展开教学活动，则成为教师需要重点思考的问题。事实上，为了培养学生的数学思维能力，教师可以将问题留给学生，让学生借助实物展开自主动手实践操作，促使学生能够了解到“点与圆上任意一点的距离相等”这一本质内涵。……