陈丽荣

摘 要：对于小学生来说，培养他们的学习兴趣，可以让他们获得无穷的学习乐趣。一旦学生对学习产生兴趣了，他们就能够专注地对待学习，积极地去参与课堂活动。从这一点而言，培养学生的学习兴趣实在是事半功倍之举。

关键词：小学数学；学习兴趣；激发策略

教学实践中，激发学习兴趣问题是我们每节课都要考虑的。激发学习兴趣不是一蹴而就的事情。所以，在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是一个“古老”而又“新鲜”的话题。笔者认为，这才是我们应有的教学态度。下面，笔者就结合小学数学学生学习兴趣的培养，来谈谈这方面的新尝试。

一、设置情境，关注学生学习过程

只要你有一双会打量的眼睛，你就会发现，我们的平常生活中，处处都有数学的影子。当然，如果你会思考、乐于思考，你就能够感觉到生活中有很多待解的数学问题。而在教学实践中，我们如何让学生有一双会发现的眼睛和会思考的脑袋呢？笔者认为，这就需要我们将学生置于适切的学习情境之中。

为此，教学中我们可以因势利导，从小学生心理需求出发，将要学习的课本内容和他们的生活实际联结起来。教学“简单数据的收集和整理”，笔者就根据教材内容，精心设计了一个夹球游戏活动。具体要求如下：（1）分组准备。①根据班级学生数，将班级学生分成若干个小组，每组6人；②准备好游戏所需要的材料（如足量的比赛所用的玻璃球、玻璃器皿、筷子等）。（2）记录员工作。①严格控制好180秒夹球比赛时间；②记录员要认真做好记录，将每一位参赛学生的成绩记录好；③对所获得的有关数据进行认真的比较和分析。

这样的设计，从教学设计的直接目的来看，可以帮助学生进一步感受到通过实验收集数据的过程，就可以让他们积累相关的活动经验，特别是在这一过程中，可以帮助他们建立起初步的数据分析的意识。所以，在教学活动中，我们要重点关注学生在学习过程中的表现。比如从上文所举的例子中，学生是不是感受到统计与现实生活之间的密切联系了？是不是产生参与活动的热情了？有没有与同伴一起进行快乐的交流？等等。

二、引入活动，促使学生主动体验

教学实践中，我们发现多数小学生喜欢听故事，喜欢做游戲。为此，我们的教学可以从这一点出发，在课堂活动中，引入游戏活动。有关心理学研究表明，像游戏这些小学生所喜闻乐见的活动，非常符合小学生的心理发展特点，可以说是开发他们心智最为常见和最好的方式。所以，在课堂教学中，如果我们能将课本知识融入适切的游戏活动当中，就能够寓教于乐，很好地改变学生学习被动的状况，让他们主动经历探索，从而获得一定的学习体验。

教学“6与7的分与合”，在“复习导入”环节，笔者根据一年级学生的特点，与他们一起做了“2～5的分与合”的游戏，这就将已学知识生动地进行了再现。这样的设计激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习情感。在“知识巩固”环节，笔者又设计了一个连线游戏：将上面的数合起来是7的两朵白云连起来，还有对口令游戏——设置一个鸽子衔来一个数的情境。在“延伸拓展”环节，笔者又设计了一个“找伙伴”游戏。让学生准备好卡片，上面写有卡通数字，老师进行电脑操作，让学生之间开展互动游戏。

这样的设计，从不同的角度，通过游戏活动的设计，引导学生参与。在这样的活动中，学生脑、口、手等都被调动起来。在这种寓知识于游戏的活动场景之中，学生变得更加积极、更为主动。从课堂学生的反应来看，这种练中有乐的活动让学生的思维变得异常活跃。由此可见，课堂中如果我们能从学生的天性出发，安排他们开展恰当的玩乐活动，就能很好地激发他们的学习兴趣，并能够让他们各个方面的能力得到相应的提高。

三、恰当评价，满足学生愿望期待

课堂教学离不开评价。恰当的评价，可以让学生明白自己身上存在什么问题，应该如何去改进。这样的评价，就给了学生一个努力的方向。所以，在教学实践中，我们要及时地给学生这样的评价。而很多时候，我们更要给学生鼓励性的评价。这样的评价可以直抵学生内心深处，满足他们的心理期待。有时候，我们的一个大拇指，就能够让学生充满感激。有了这样的心理，相信学生也一定会想把他们最优秀的一面展示出来，让他们的老师满意。

教学“三位数减法的笔算”，在对学生的课堂表现进行评价时，我们就可以采用定量刻画和定性描述相结合的评价方式，主要对学生的学习状况作出全面而又合理的评价。笔者认为，我们更应该对学生进行有激励效应的评价。比如，不管结果怎样，只要学生能主动参与探索计算方法和解决实际问题的活动，我们就应该给他们点赞；只要他们能够及时发现错误并能够及时改正，我们就应该给予他们恰当的表扬。相信，这样的表扬和激励，一定能让他们感受到自己是被尊重的，从而产生足够的学习欲望和力量。

综上所述，对于小学生而言，我们没有必要对他们提出过分的要求——非得让他们学到怎样怎样的程度，而我们迫切需要做的，应该是培养他们的学科兴趣。

参考文献：

[1]孙夕礼.学生有差异 课程无边界[J].江苏教育，2018（2）：30.

[2]程明敏.基于儿童的自主八分钟校本课程研发[J].师资建设，2016（12）：100.

编辑 郭小琴