覃春华

摘 要：留守兒童由于缺乏父母陪伴，在教育和情感上存在一定缺失，世界观、人生观和价值观容易出现偏差。教师要以爱为“源”，明确自己在学习教育、情感教育及心理教育方面的任务，采取科学有效的措施，提升教育质量，助力其健康成长。

关键词：留守儿童；学习教育；情感教育；心理教育

中图分类号：G625.6；G627.9 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0027-01

所谓“留守儿童”，就是在农村中父母双方或其中一方外出打工，因而与父母中的一人或者其他亲人生活的儿童。这类孩子缺乏父母陪伴，在教育和情感上存在一定缺失，世界观、人生观和价值观有时容易出现偏差。对此，教育者应该以爱为“源”，积极关注，在把握原因的基础上展开策略研究，以促进问题的解决，落实教育目标。

一、教师在留守儿童教育工作中的主要任务

（1）学习教育。学习是学校教育的主要任务，青少年时期是学生认知思维发展的重要阶段，所以教师要格外重视留守儿童的学习教育。留守儿童中的大部分长期缺乏父母陪伴，在学习方面缺乏监督，加之自主、自律意识不强，就导致学习成绩难以提升。此外，部分学生家庭贫困，缺少基本的学习用具，没有相应的辅导资料，这给学习造成了很大困难。对此，教师应格外关注，严抓留守儿童的作业，适时展开辅导，以提高他们的学习成绩和学习能力。（2）情感教育。教师应关注留守儿童的情感教育，定期疏导，及时调整，帮助其树立正确、积极向上的情感态度与人生理想。……