何吉超

摘 要：在新课标的理念之下，学习内容与具体生活情境相联系已经成为了课堂改革的主题。我们在生活中常常会用到学过的数学知识，由此观之，将小学数学教育与学生生活进行有机结合会有更好的学习效果，学生会对数学知识有更深的印象。本文将从小学数学教学生活化、让数学应用于生活两个方面浅谈一下小学数学教学和生活的有机结合。

关键词：小学数学教学 学生生活 有机结合

引言：

眾所周知，在小学阶段，数学是一门非常重要的基础性学科。在促进学生智力成长的同时，还可以解决生活中的一些问题。因此，在小学数学教学的过程中，老师可以将书本上的数学问题与生活中的实际问题结合起来，激活学生的学习兴趣。

一、小学数学教学生活化

在教学过程中，老师要能够巧妙结合实际背景，利用实际生活中的例子吸引学生的注意力，进而达到授课的目的。让学生获得理论知识的同时，也能够有实践的机会。

（一）引领学生走进生活，提出问题

数学源于生活、用于生活。在小学数学教学过程中，教师在授课时应当适当地引导学生联系实际生活发现并解决提出的问题。老师应该帮助学生利用生活中的模型理解书本上的抽象知识，解放孩子的思考力。拿人教版四年级数学下册“三角形的内角和”来说，首先老师需要告知学生三角形的内角和等于180°，接着引导学生问对这个定义产生质疑，这时老师可以把准备好的三角形纸板让学生把三个角剪出来，拼在一起，最后学生就能够自己发现那是一个平角。通过这种方式，老师就实现了数学与生活的有机结合。

（二）建构生活情境，引入新概念

对于一些从未学过的新概念，尤其是一些比较抽象的概念，学生们常常很难记住，更别说是消化吸收了。那么在这时候，数学老师便可以带学生们进入一些较为熟悉的生活场景中，引导学生理解新概念。以人教版五年级数学下册“长方体和正方体的表面积”为例，老师可以带一个长方体或正方体的盒子和一些包装纸，告诉学生想要用包装纸把盒子包装成礼物盒送给妈妈，接着询问学生需要多少包装纸，让学生想办法算出需要的包装纸。把盒子拆开还是直接用包装纸包，然后让学生们上台将自己想到的方法付诸实践，最后顺势引出长方体和正方体的表面积这个数学概念。这种方式不仅让孩子们对长方体和正方体的表面积这个数学概念印象深刻，甚至在一定程度上释放了孩子们的想象力，被数学的魅力折服。

（三）学习复杂概念，巧用对象简化

小学生的认知水平毕竟有限，如果教师能够将一些复杂的概念，用生活中简单的事物来代替从而简化概念的话，自然是再好不过[1]。例如老师在教授“时分秒”的概念时，就可以分别用李子、绿豆和芝麻来代替时分秒，一个李子等于60颗绿豆，以此类推。通过对研究对象的转变，将原本复杂的知识简单化，帮助学生理解记忆。

二、将数学应用于生活

（一）解决生活实际问题

学习数学知识不是为了应付考试，不是为了纸上谈兵，而是为了用于生活。解决生活中的实际问题。老师把需要学生学习的知识点教完以后，应当从生活中找一些实际的例子，带到课堂上让学生们开动自己的脑袋瓜利用学过的知识去解决这些问题，并引导学生在解决过程中举一反三。例如，在老师教完人教版三年级数学上册“毫米、分米的认识”这一课之后，老师可先叫同学们量一量课本的长度，然后让学生们记录下来，预估自己需要买多大的包书皮，使得这节课的知识点得到很好的巩固与应用，实际生活问题也得到了解决。

（二）探究生活问题

低年级阶段的小学生可能对生活中一些基本的知识还处于一种比较懵懂的状态。也就是说，教低年级小学生的老师要善于带领孩子们探究生活中的问题，让孩子在数学的熏陶下慢慢成长。如当数学老师在教授人教版数学一年级下册“认识人民币”一课时，可以把教室装扮成小卖部的样子，进而引出买东西要付钱的常识，并教孩子利用学过的简单加减法算钱，最后学生们在浓厚的生活氛围中学会了数学，探明了生活中一些简单的问题。

（三）增强动手能力

传统的数学教学，与现实中的问题常常是脱轨的，忽略了小学生的动手能力。在应试教育的背景下，老师不注意对学生的应用意识和应用能力的培养，反而侧重于机械的做题，搞题海战术[2]。这样便导致了学生的实践思维固化、动手能力不足，逐渐缺乏解决复杂问题的能力。将数学应用于生活，能够增强学生的动手能力，即便是现在不具备强势的实践能力，但是随着知识的积累和动手的愈发熟练，未来一定能够将问题处理得很好。在动手的过程遇到的其他问题可以活跃学生的思维，进而增强学生遇事的变通能力。

三、结束语

总之，在新课标的理念影响之下，小学数学教学生活化改革正稳步前进。小学数学教学与学生生活实际有机结合，可以让学生对于数学有更深的认识，也可以开阔学生的思维，更重要的是能够在数学教学生活化的过程中全方位提高自己。

参考文献：

[1] 叶堂春.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].中国校外教育，2017，12：266

[2] 李翠.浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系[J].学周刊，2015，9：46-47