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初中音乐教学中流行音乐引入分析

2016-12-05孟凡芝

新教育时代·教师版 2016年29期
关键词:传统音乐有机结合流行音乐

孟凡芝

摘 要:初中音乐教学,一直是古典音乐(宽泛的概念)音乐为主要内容。最近几年的教改,也有引入流行音乐,但是比例远不能满足学生的需求。音乐是时代的脉搏,它能及时的反应当下的社会状态、思潮,而流行音乐是这方面的先行军,其触角可以深入到社会生活的各个方面。丰富的配器,动感的节奏,歌星的演绎,走心的词曲及各种媒体的轰炸式的传播方式,很容易让追逐潮流的初中生产生兴趣,心生喜欢!相反的,当下注重音乐文化的传播,更像是音乐史编排的教材,尽管有文化价值,却难以激起学生的学习兴趣。本文试图探索将古典音乐与流行音乐有机结合,以激发学生的学习兴趣,提高中学音乐教育教学的质量。

关键词:流行音乐 传统音乐 有机结合 分析

一、当前初中音乐教学现状分析

经过几年的教改,与过去相比,现在的初中音乐教材有了很大的改进,在适应时代变化方面有了很大的进步,但是远还不能满足学生的要求,或受到学生喜欢。以初二下学期两个单元为例:《亚洲弦歌》本单元资料少,内容偏,除了教材配套的,在网上都很难找到相关资料。学生难以从有限的视听觉资料上感受到美(资料本身的可听性不够)。再如《京腔昆韵》,歌曲《唱脸谱》学生尚可接受,单元内容是我们的国粹,应该让学生了解、学习,但是对于初中的学生,接受真是有点难。内容与学生的接受兴趣、接受能力都相差太远。再说,这些内容绝大多数老师也不熟悉,怎么教学呢?有的所选歌曲太大,如初一下学期的《一二三四歌》《长江之歌》等,尽管这些歌曲是优秀之作,但是,不适合初一的学生。[1]

教材是教师上课的依据,是学生获得音乐知识、得到审美教育,提高音乐素质的载体。偏离学生兴趣与接受能力的内容,让学生兴味索然,降低了学生课堂上的参与度,抑制了学生的学习兴趣,长期就是教师灌输课堂而不是以学生为主体。这样的课堂怎么培养学生对音乐的兴趣?又怎么提高教学质量?

音乐是非中考科目,课时极少,每周一节。学校、学生、家长难以重视。课堂上难免显现的态度就是由着兴趣来,喜欢的认真学习,否则就没积极性了。因此,现实一点,把每周一节的音乐课开齐(一般大城市初中开两年,极少数开三年,其它有开一年到两年或者根本不开课),把教材编写的更符合中学生的心理特点、兴趣。而流行音乐即是初中生的兴趣所在,适度的引入积极健康的流行音乐,提高课堂教学的有效性,有趣的课堂必会提高教学质量。[2]

二、初中音乐教学中流行音乐引入分析

1.流行音乐引入的可能性

流行音乐的大众性,时尚性,使它有深厚的群众基础,尤其是年轻的群体。它适应时代的发展,富有时尚特征,能及时反映世界的丰富和色彩。它丰富的配器、动感的节奏、歌星的演绎、生动的词曲及各种媒体的轰炸式的传播方式都深深地吸引着好奇、渴望接受新鲜事物的初中生,使他们萌发强烈的学习欲望。

2.选择适合的流行音乐进入教材

(1)网络征集中学生喜爱的歌曲

通过网络征集中学生喜欢的歌曲,经过编写组审核、改编。学生喜欢的,有的也不一定适合学生,如有的篇幅太长,音域不合适或者内容不恰当等,需要编写组审核把关。这几年教材用过的《我和你》、《让世界充满爱》、《菊花台》等,这些歌曲不管是旋律、歌词、伴奏、原唱还是音乐情绪都传达出一种美,符合中学生的审美心理。而且歌曲易学,深得师生喜爱!教材编写组要及时关注每年出现的优秀流行歌曲,并以合页的形式加入到教材中。更要鼓励作曲家为初中生创作歌曲。如曾经的《童年》,至今都受到学生的

欢迎。

(2)选择歌星、流行音乐的创编者进入教材编写组

从过去的教材编写组成员名单看,没有流行歌星参与其中。流行歌星一般很年轻,与中学生的兴趣容易相通,而且他们演唱、了解的作品量大,找到适合中学的作品更容易,他们还可以为中学生进行创作,并录制范唱。比如常石磊、王力宏、周杰伦等。

(3)教材内容的选择

① 当年新出的流行歌曲的优秀之作。这点更多的依靠一线教师去了解、选材。并及时应用于教学之中。

② 根据民歌改编的流行歌曲。这类的歌曲通过流行的特点,可以学习关于民歌的知识,引导学生产生了解民歌的兴趣。

③ 根据世界经典音乐主题写成的流行歌曲,如台湾女子音乐组合S.H.E演唱的《不想长大》,其中用了莫扎特第四十号交响曲主题。

(4)流行歌曲的教学

这部分内容的教学,容易让人感到音乐课堂的自由,无内容,其实通过学生感兴趣的内容,可以教给学生更多的音乐常识、乐理及相关的文化,并且进行歌唱的训练。

三、流行音乐与古典音乐有机结合进行教学

在初中音乐教学中引入流行音乐,并不是说要彻底摒弃传统音乐教材。教材不仅是教师教学、学生学习的依据和载体,更是国家对学生进行文化传承、价值观培养等的途径,因此教材的使用也要保证其严肃性、严谨性。学生喜欢流行歌曲,令初中音乐教学不能回避流行音乐。所以,要紧紧抓住学生的兴趣,将流行音乐与现行教材有机结合,将音乐课变成培养学生综合素质,学生真正想学、爱学的的课。

结语

综上所述,随着时代的进步和发展,初中音乐传统教育应该适当引入流行音乐作为补充,将二者有机结合,以激发学生学习音乐的兴趣,提高学生学习的积极性,由此可见,在初中音乐教育中引入流行音乐是十分必要、可行的。

参考文献

[1]陶惠清.初中音乐教学创新刍议[J].科学大众,2009(2).

[2]杨立春.新课改下的初中音乐教学[J].读写算,2011(5).

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