叶志如

【摘要】传统的古诗文教学，一直以“字字落实，句句清楚”为指导方针，忽略了对语言的建构与运用能力的培养，导致学生对于古诗文的学习产生厌烦情绪。针对此种不容乐观的教学现状，笔者更新传统教学理念，改进教学方法，采用诵读、对话、思考、调侃、展示、积累等教学手段，激发学生阅读古诗文的兴趣，要使知识活起来，让古诗文知识与现代精神紧密结合，从而达成创建高效课堂的教学目标，塑造学生健康美好的情感和奋发向上的人生态度，真正实现培养提高学生核心素养人文情怀的目标。

【关键词】古诗文；兴趣；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、适当时机的调侃

在语文课堂上展开古诗文阅读教学时，由于古诗文通常较为晦涩难懂，因此在理解上存在一定难度，容易导致课堂氛围压抑无趣，学生很难提起学习的欲望和兴趣。即便是教师在讲台上激昂地讲解，学生也无法集中心思和注意力，甚至容易出现走神儿或者做其他事的现象，课堂整体氛围枯燥而又缺乏活力，课堂教学质量与效率难以得到有效保障。所以，教师应当注重这一问题，在课堂教学中及时把握机会活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣与热情，调动学生的参与积极性，通过合理恰当的调侃来活跃课堂气氛，集中学生注意力，点燃学生的学习激情与欲望，从而让学生在课堂上呈现出饱满而又热情的精神状态。

举例来说，在教学曹操著名诗歌《短歌行》时便可通过适当的调侃来活跃教学。……