陆裕同

【摘要】习作教学在语文教学中的地位举足轻重，但学生对习作总是望而生畏，敬而远之。微视频资源收集方便，内容丰富，学生喜闻乐见。本文尝试从品鉴视频文字习得精致语言、观察视频动态丰富情感体验、学习视频镜头嫁接写作手法等几个方面谈微视频与习作教学的有效整合。

【关键词】习作；微视频；整合

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

无奈——自古逢写悲寂寥

有句流行语说：人见人爱，花见花开，车见车爆胎。然而对于习作来说，那是牛见牛怕，花见花傻，车见车打滑。这不，又是周一上交周记的日子了，八个小组每个小组都有几个没交的，还有几个是三言两语打发的。每周的周记作业，少则六七个多则十几人不做不交。我这个当老师的，那个头啊，真是一个大！我马上找学生谈话，调查他们不认真完成周记的原因。有人说忘了写，有人说双休日太贪玩，有的说只顾看电视，还有的直截了当说不会写。居然有这么多原因，而且各不相同呢！但我心知肚明，真正的原因只有一个，那就是学生对习作——望而生畏、敬而远之啊！默默看着学生，我的心里溢满了苦涩：难道每逢写作就要遭遇这样的尴尬？难道就没有办法改变习作这样悲惨的命运？

欣喜——忽闻门外踏歌声

无奈之余，我硬着头皮拿起習作批改。一字字，一句句，一篇篇都刺痛了我的双眼。你看，这个学生的习作：

有一次，你在用电脑，我叫你给我玩一下，你说：“等一下。”但半个小时过去了，你还没给我，我又说让你给我玩一下，你又是那句话。……