童小云

【摘要】“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念。在阅读教学中，教师引导学生在阅读中作批注、仿写、补白、改写、写读后感等，把“读”和“写”统一起来，进一步提高学生的作文能力和语文素养。

【关键词】读写结合；方法策略；提高素养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《语文新课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切结合。”“在作文教学中，要引导学生把在阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”作为教师，我们应该充分挖掘教材中的写作因子，把“写的训练”有机融合于阅读教学之中，使“读”有利于“写”的提高，使“写”有利于“读”的表达。

方法一：批注

批注是读写结合最随意的形式，是在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑在文中及空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。在预习时，我们可以指导学生采用符号和文字两种批注相结合的方式把读书时的感想、疑问，随手写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。学生通过圈点批注、自学字词、读文思索，在与文本“对话”进行内容理解、情感体悟的同时，将读写语文实践融于其中。

方法二： 仿写

仿写，就是模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行的一种写作训练方法。

1.句式模仿。在阅读教学中，教师要善于寻找课文中在遣词造句、修辞手法等方面有特色的精彩语句，引导学生体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，感受语言魅力，然后进行有针对性的仿写训练。……