张丹

【摘要】幼儿园中经常发生幼儿同伴冲突，幼儿自身解决冲突能力不足，需要教师介入帮其解决。对幼儿同伴冲突的合理解决有利于幼儿在其中获得社会性发展，促进其规则意识和问题解决能力的提升。认可情感是基于高瞻课堂经验下的冲突解决办法，对认可情感法的合理运用能使冲突解决事半功倍。在了解幼儿同伴冲突原因的基础上，分析认可情感的核心要点，使其能够为教师解决幼儿同伴冲突提供策略参考。

【关键词】幼儿同伴冲突；教师介入；认可情感；策略

【中图分类号】G647 【文献标识码】A

一、幼儿同伴冲突

幼儿同伴冲突指幼儿在与同伴玩耍或相处过程中发生的相互抵制与对抗，表现为双方在行为、言语或情绪等方面的对立。园中同伴冲突参与者多为双人以上且诱发因素多样，是幼儿的一种消极互动。幼儿同伴冲突的成因多为两种：一是对物品（玩具、食品）的拥有和使用，二是行为不当或行为缺失。通常，低年龄幼儿冲突成因多为物品争端，尤其是对玩具的争夺；随着年龄增长，这种成因逐渐减少，并与行为不当和缺失成因持平。而同伴冲突根本原因是幼儿认知与社会性发展的不足。低龄段幼儿自我中心严重；高龄段幼儿的规则意识和道德感只有雏形；幼儿思维普遍存在不可逆性；这些都是诱发冲突的因素，是幼儿发展中无法避免的。

二、认可情感

“认可”意指表达认同或报告承认收到，“认可情感”为以不同形式的语言和表情来反映出我们所见的和我们认为儿童所经历的东西。……