廖红标

【摘要】我国教育改革持续发展，改革范围和深度也在持续增大，特别是少数民族地区的教育教学事业受到国家教育部门的高度关注。当前形势下，少数民族地区的高中教育教学活动中仍存在不少问题，阻碍着学生的个性化发展和健康成长，民族地区的高中教师应重视自主学习模式，并将其应用到教育教学活动中，引导学生更好地学习文化知识，培育出社会发展所需要的人才。

【关键词】少数民族 高中生 自主学习 培养

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0195-01

自主学习是一种自发性的学习模式，具体是指学生个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、评价学习效果的过程及能力。联合国教科文组织指出：“学会如何学习从来没有像今天这么重要。”[1]因此，作为一种学习能力，自主学习可帮助学生在日常学习中受益匪浅，也是落实终身学习理念的心理基础。笔者就如何在少数民族地区培养高中生的自主学习能力浅淡几点看法。

1.因材施教，唤醒学生自主学习意识

为保证学生自主学习能够取得一定效率，学会设置目标是重要前提，其中学生是否具备目标设置的能力是关键，是影响高中生自主学习效果的重要因素。少数民族地区高中生的学习水平和基础知识参差不齐，教师在培养学生目标设置能力的过程中，应遵循因材施教和循序渐进的原则，引导学生设置具体的、短期的、可行的目标。同时，让学生明确完成学习目标的意义和成效，让学生在学习过程中通过完成目标获得成就感，进而提高学生们设置目标的积极性。……