姚美雄　李娟娟

【摘要】《小学教师专业标准》是开展小学教师教育的院校培养培训小学教师的主要依据，本文分析其对小学教师教学设计能力的要求，以期对小学教师教学设计能力职前培养提供建议。

【关键词】小学教师 教学设计能力

【基金项目】本文系2016年湖南省教学改革研究项目“教师资格国考背景下师范生教学技能考核的探索和研究”阶段性成果。

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0189-02

一、前言

教学设计是将学习理论和教学理论的原理转化为对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等诸要素进行有序、优化的安排，形成具体的教与学的过程或程序。教学设计是学习理论、教学理论向教学实践转化的桥梁，是有效教学开展的前提，因此教学设计能力逐渐被视为教师基本的专业素养，甚至有的研究者认为教学设计能力已经跃升为教师教学能力的核心。教育部2012年颁布的我国第一个教师专业标准中也将教学设计能力纳入教师专业能力的组成部分。笔者拟通过对小学教师专业标准的分析，以期对小学教师教学设计能力职前培养提供建议。

二、小学教师标准的内容框架

《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《小学教师标准》）是国家对合格小学教师应具备的专业素质的基本要求，是开展小学教师教育的院校培养培训小学教师的主要依据。《小学教师标准》将合格小学教师专业标准分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度；……