刘建刚

摘 要：新课改后的初中数学明显增加了不少的实验与探究的课题，这是探究性学习从高等教育向前期教育阶段的倡议，也是数学课的本质追求。将从培养初中生探究的意识、技能与态度或精神的角度出发对培养其数学探究性学习兴趣进行初步的探讨。

关键词：初中数学；探究性学习；学习兴趣

数学是“科学的王后”，其构建的世界既真实存在于我们身边又离我们的实际生活很遥远。探究其奥秘是对自然科学充满崇拜与求知的人的毕生向往。初中数学正是将这些人引入探究的最好启程，培养学生的探究性学习兴趣具有长远的意义，如何培养这种兴趣也已成为初中数学的重要议题之一。

一、明确内涵—趣味解读探究性学习

探究性学习是类似于科学研究的现代化学习方式之一，是指学生就具体问题或现象进行自主学习并探索得出结论的过程。在初中阶段只表现为具有浅显的探究倾向的意识、态度与方法。作为教师，直接将这复杂抽象的定义告诉学生无非是平添了数学学习的乏味。学生在不明确数学探究性学习为何物的情况下进行兴趣的培养根本就是无稽之谈。因此，教师可以引入游戏任务的特性对探究性学习进行趣味性解读。例如，人教版数学七年级上册的实验与探究之填幻方的數学游戏就是一个很好的例子。教师可以在显示如课文所示的文字背景下让学生用一些数字做填幻方的游戏，然后让学生找出答案以赢得游戏。……