摘 要：生活化教学情境在高中生物教学中的创设，有利于激发学生的生物学习热情、培养学生的创新思维和实践能力。在新课程改革背景下，高中生物教师要善于结合学生的生活经验，创设生活化的教学情境，提高学生生物学习效率。

关键词：高中生物；生活化教学情境；创设对策

著名教育学家陶行知先生提出了“生活教育”的思想。近年来，新课程改革的发展，将“生活教育”上升到了新的高度，要求教师在教学中开展生活化教学，提升学生的生活实践能力。生物作为高中阶段的一门重要课程，生物知识对学生未来的学习生活意义重大。而在高中生物教学中开展生活化教学，有利于改变过去纯理论化的、脱离生活的教育现状，拉近生物科学知识与生活之间的距离，让学生从生活中研究生物科学知识，在生物学习中了解生活百态。这样的教学不仅能够有效地激发学生的探索和学习兴趣，还有利于促进学生生活实践能力的提升，促进高中生物教学改革。本文立足高中生物教学，探索课堂教学中生活化教学情境创设的对策。

一、 高中生物教学创设生活化教学情境的意义

（一） 有利于激发学生生物学习热情

在中国，应试教育“毁”掉了不少莘莘学子。为何如此说？在应试教育背景下，以应试为唯一目标的教育模式，让学生成为了名副其实的学习机器，各种机械记忆、背诵和题海战术，束缚了学生的学习思维，阻碍了学生的能力成长，使得学生在长期被动思维的状态下，创新思维和能力得不到有效得提升。……