摘 要：2017年热门人文栏目——《国宝档案》中001号讲解员说道：“……我们是一个年轻的节目，我们有多年轻呢？也就是上下五千年。”此言一出赢得满堂喝彩。而后，多篇网络社评提到“谁说我们悠久漫长的历史与文化就一定是沉寂而落寞的？它完全可以年轻、生动起来，紧跟时代的脉搏，让更多的人产生兴趣并进行关注。”同理，在初中历史课堂上学习的内容纵可以览百万年的沧桑变化，横可以盖五大洲三大洋（大洋洲、南极洲、北冰洋基本未涉及）的风云变幻，如此庞杂的历史，不应该只有一个沉闷的讲台，我们得让课堂活起来，让学生动起来，有效地利用情境教学法推动学生去回应远古的呼唤，体悟身边流逝的历史。故本文以初中历史教学为主要论述载体，重点介绍情境教学法在初中历史教学中的应用研究。

关键词：初中教育；历史课程；情境教学；素质教育

我国现阶段正在不断地推进素质教育改革，素质教育改革的主要目的便是提高学生对知识的应用能力和自身的综合素养。基于初中生群体的基本学情，教师需要在课堂上采取多种教学手段使一些抽象的知识概念形象化，给予学生深刻的印象，加深学生对事物的理解，从而提高学生的认知能力，培养学生思考、分析历史问题的能力，而情境教学法正契合此道。情境教学法就是通过对情境的假设来学习一项新的知识，通俗地讲便是设身处地地去体味知识的本质。充分利用情境教学方式再配以适当的课堂总结与练习，学生学到的历史知识将更为立体，掌握程度将更为牢固。