摘 要：教育只有通过生活，才能产生力量而成为真正的教育。对幼儿人际交往能力的培养，要在真实的生活经历过程中进行，同时又服务于幼儿真实生活。

关键词：人际交往；幼儿；培养

一、 前奏

小班幼儿交往能力弱，害怕上幼儿园，很长一段时间都不能适应集体生活，与老师或同伴交往时会很紧张。下面就小美的个案，谈一谈对于这类幼儿的教育策略。

小美父母平时工作很忙，她常常跟爷爷奶奶相处或者一个人玩，而爷爷奶奶对她的过度保护和溺爱使她失去了很多交往的机会，因而让她害怕交往，也不会与人相处。小美自己的事情都由大人们包办代替，不用自己完成，遇到困难的时候，根本不用开口，身边的家人早就心领神会帮她解决了。所以到了幼儿园，她不会主动发起或回应交往。久而久之，便成了一株“含羞草”。

记录一：我是一株“含羞草”

早上，老师看见小美跟着奶奶走进教室，就热情地招呼：“早上好，小美！”听到招呼声，本来跟在奶奶后面的小美，索性躲在了奶奶身后，奶奶把她拉出来，要她跟老师打招呼，她害羞地低下头，这时奶奶赶紧打圆场：“好了，打过招呼了，去玩吧！”有了奶奶这句话，小美一下就跑进了教室。她似乎格外害羞，生活在自己的小天地里。她的目光不关注老师，甚至回避老师的目光，很少表现微笑，从不和人打招呼。

记录二：走近“含羞草”

早锻时间，小朋友都兴高采烈地自己选择体育玩具进行锻炼，小美站在一边一动不动。……