摘 要：本文就翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用分为五点进行阐述：翻转课堂突出学生的地位、使其成为课堂真正的主人，翻转课堂为学生提供了学习平台，翻转课堂有利于培养学生自主探究意识，优化教学设计，合理设计教学活动、培养学生学习兴趣。

关键词：翻转课堂；信息技术教学；初探

一、 引言

随着教育事业的发展，逐渐出现新型的教学模式。翻转课堂也被称为反转课堂，在课堂上教师和学生的身份角色发生改变，强调以学生为主。因此教师需要改变传统的教学观念，在课堂上通过翻转课堂的教学模式激发学生的兴趣，开展教学。在目前的小学信息教学中，翻转课堂的应用仍然存在一些问题，本文就目前翻转课堂在小学信息技术中的应用进行分析。

二、 翻转课堂突出学生的地位，使其成为课堂真正的主人

在小学信息技术教学中，翻转课堂教学模式的应用改变了传统的教学模式，使学生成为课堂真正的主人，教师可以充分发挥自身指导作用。在翻转课堂的教学模式下，学生通过课前观看教学资源，进行自主学习。当遇到问题时，学生可以反复观看，以此掌握学习内容。在课堂上，学生通过实践巩固学习内容，加深对教学内容的了解。例如，学习信息技术教学中《计算机的认识》时，学生通过教学视频的观看，了解计算机的构成，了解计算机各个部分的功能。在课堂中，教师引导学生对计算机进行更深入的学习和认识，引导学生在课堂上将计算机各部分、功能说出来，教师适当地补充教学内容，以此加深学生对教学内容的记忆与理解。学生通过课前的自主学习，课中的实践与交流探讨，学生能够加深对计算机的认识，这样的教学模式能够有效地提升学生学习效率，使学生成为课堂的主人，有利于学生自主学习习惯的养成。

三、 翻转课堂为学生提供了学习平台

在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，为学生提供了一个有效的学习平台。学生通过翻转课堂教学模式学习，能够从中体会学习的乐趣，收获成功的喜悦感，有利于提升学生的学习效率。在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，学生不仅可以在课前进行自主学习，还可以在课上进行实践、交流探讨，以此强化自身对计算机知识的认识，将知识内化，进而有效地提升课堂效率。此外，计算机的应用是十分广泛的，学生通过在信息技术教学中的学习，可以将掌握的知识应用在其他学科中，如利用信息技术在网络上查阅相关的教学资料，这样一来，不仅提升学生的学习效率，学生也会因此巩固计算机知识。由此，翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用，不仅提升学生的学习效率，同时为学生其他课程的学习提供便利。

四、 翻转课堂有利于培养学生自主探究意识

在教学中，学生是课堂的主体。在小学信息技术教学中，教师应重视学生自主探究意识的培养，以此提升学生自主学习意识。在实际教学中，培养学生自主探究意识，有利于学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题，进而提升学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。例如，在信息技术课堂上，首先，教师在课前准备好教学视频，引导学生观看视频，掌握操作要点。其次，在课中教师要给予学生充分的时间，学生通过视频的观看进行自主操作。最后，学生在实践的过程中发现问题，通过与教师的交流、学生之间的探讨解决问题。通过这样的方式，有利于提升学生的自主学习能力，学生通过自主学习、实践解决掌握学习中遇到的问题，久而久之，学生就会适应翻转课堂教学模式，学生的学习能力也会随之提升。在教学的过程中，教师可以根据学生的反馈、学习状况进行针对性的教学，以此提升学生学习质量。

五、 优化教学设计

目前，在我国小学教育中，语、数、外是主要的学习课程，在整个教学体系中，信息技术教学所占的课时并不理想。在实际教学中，教师应该正视这一现象，根据实际教学，优化教学设计，完善教学内容，从根本上解决课时少的问题，以此提升学生的学习效率。根据目前教学情况，优化教学设计主要有以下几个方面：第一，在翻转课堂的教学视频设计时，应保证视频质量，由于教学视频是学生学习的重要载体，因此优化教学视频质量有利于提升学生的学习质量。第二，教师在教学中对学生有全面的了解，根据学生的兴趣爱好，设计教学内容，激发学生学习积极性，为学生的学习提供便利。例如，在设计教学任务时，教师根据学生的学习情况、学生之间的差异，设计不同的教学任务，根据学生的学习能力有效地调整学习难易程度，通过优化教学设计，提升学生的学习效率。

六、 合理设计教学活动，培养学生学习兴趣

在信息技术教学中合理设计教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，提升教学质量。在实际教学中，教师对学生的兴趣培养并不重视，受传统教育影响学校过于重视应试学科，而忽略学生信息技术的学习，学生也因此缺乏学习信息技术的兴趣。在这样的情况下，教师应合理设计教学活动，引导学生正视信息技术教学，使学生将信息技术应用在实际生活中，以此培养学生的学习兴趣，提升学生应用能力。例如，在教学中，教师设计教学活动时可以结合实际情况进行设计，信息技术中有一堂课是关于计算机文字处理功能的学习，教师引导学生利用计算机此功能将自身对信息技术这堂课的认识转化成文字的形式呈现出来，并利用文字处理功能提升文章的美观性和条理性。通过结合实际，让学生将学到的知识应用在实际中，有利于加深学生的理解和认识，提升学生的应用能力。

七、 结束语

总而言之，在小学信息技术中应用翻转课堂教学模式，改变传统的教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，提升学生的学习效率。翻转课堂的应用，有利于培养学生自主学习能力，提升学生的探究能力。信息技术教学，为学生其他课程的学习提供便利，开阔学生视野，有利于学生全面发展。

参考文献：

[1]殷飞，王彤.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）：197.

[2]焦爱玲.翻转课堂教学模式在信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）：503.

[3]陈庆艳.“翻转课堂”教学模式在初中信息技术教学中的实践探索——以会声会影的应用教学设计为例[J].农村经济与科技，2016，27（10）：252+254.

作者简介：

牟君德，辽宁省大连市，大连市甘井子區泡崖小学。