摘 要：深度学习是一种建立在“理解”基础上的学习，其核心是激活学生的思维，引导学生“动脑”思考。在小学阶段，数学教学需要方向引领，需要促进学生进行深度的学习。“立体图形”的学习对学生空间概念的形成与发展有着重要意义。因此，本文以小学数学中的立体图形教学为例，对促进学生深度学习的教学策略进行了分析，以期促进学生思维和能力的发展。

关键词：小学数学；深度学习；立体图形；策略探析

深度学习主要强调学生的发展需求，注重激发学生的潜在能力，与新课改下“以人为本”的教学理念完美契合。教师在教学中要引导学生将自己在课堂上所学习的新知融入自己的知识结构之中，构建起知识框架，进而解决实际问题。深度学习比较重视学生的感知，增强学生的学习动力。所以，为了促进学生的发展，教师要帮助学生构建一种学生需要的学习经历，让学生获得更好的发展。

一、 深度学习的前提——立足生活，自主学习

在数学学科的学习中，知识点与生活联系的越紧密，学生学习的就越快。随着课程改革的不断推进，现行的数学教材与生活的联系已经非常密切了，这就为学生的深度学习提供了前提。但是，既然可以作为教材使用，一般其知识点覆盖都较为广泛，教材中的部分内容和生活联系的也不是非常的密切，尤其是与图形、空间相关联的知识点。这就会在很大程度上制约了学生的深度学习。因此，教师要能够利用身边的各种条件，强化学习内容与生活的联系，实现学生的深度学习，并且锻炼学生的自主学习能力。……