摘 要：思维力的培养和发展，是小学数学教学的核心任务。教学中，根据教学内容，巧妙设计训练形式，探讨训练的方法和策略，学生的思维力可以得到提升和发展。文章主要结合小学数学教学案例，对小学数学教学者思维力的培养和发展策略进行探讨，以期与同行共同交流这个问题，有效在数学教学中，落实思维力培养、提升小学生思维力的这个主要目标。

关键词：小学数学；思维力；培养策略

一、 打破学生思维定势，培养思维广阔性

学生思维里的培养，首先教师应了解学生的思维的发展的特点。在小学阶段，学生的思维以形象思维为主，并且小学生的思维具有单一性，容易受思维定势的影响。学生的思维之所以单一性明显，主要是平时的学习中，习惯于听教师的讲解，听命于教师的说教，自己没有真正参与其中，思维没有真正打开，思路也容易受阻。为此，帮助学生打破思维定势，培养思维的广阔性，应渗透到教学中，引导学生从被动听中解放出来，学会主动思考和思维，探求方法的多样性。

如“20以内的加减法”的教学时，教师基本以教材为蓝本，对该部分的教学采用分小数用凑十法进行计算。如8+3的教学，教师会引导学生将3分为2和1，因为8+2=10，再计算10+1=11，于是得到8+3=11.再让学生计算8+4、8+5、8+6、8+7、8+8、甚至8+9等时，学生会一个个采用先分再计算的方法，每一个都不厌其烦地进行数的分解，数的合成等的循规蹈矩的计算，这样，虽然按照教材的本意，无可厚非，但不利于学生思维力的发展和培养。……