林登露

摘 要：小学数学教学大纲指出：小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧。在小学高段数学教学中，要想让学生更好地学习数学知识，应注重引导学生的思维，形成一定的数学能力，这样才能激发学生数学学习的求知欲望，满足学生数学学习的需求，激发学生数学学习的兴趣，提升数学学习的质量。

关键词：高段数学；学生思维；方法策略

爱因斯坦曾说过：“能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。”在教学过程中，教师所要做的不是仅仅将知识灌输给学生，更重要的是引导学生的思维，培养学生的能力。小学数学高段对学生思维能力的培养提出了更高要求，甚至可以说引导学生思维是小学数学高段的重中之重。所以，在小学数学高段中如何引导学生思维、提高教学质量，是教师需要研究的问题。

1设置教学问题

人的思维的发展一方面受自我控制的影响，另一方面也会受到来自于他人的行为语言方面的影响，在教学活动中，影响学生思维的他人的行为语言主要表现为教师在课堂上的问题设置。小学数学高段的数学教师可以借助精心设计的教学问题，一步步地把学生的思维引入到自己所设下的教学“陷阱”中去，从而达到教书育人的目的。比如在讲长方体与立方体这一章节的内容是，我们先为学生讲解了正方体及正方体的体积即：V=a3，我们可以借助“把正方体朝一个方向拉长（延长）会得到什么？……