何敏

摘 要：随着新课改的不断推进，我国小学数学教学的质量已经得到了显著提升，不过，不得不承认的是，现阶段，我国教育的天平依然是不平衡的，在教学条件较差的农村学校，小学数学教学的发展是很迟缓的，这不仅对农村教师教学的有效开展造成了十分消极的影响，同时也在很大程度上削弱了农村学生的学习兴趣、阻碍了农村学生数学能力与素质的发展。那么，究竟如何改变这种状况，让教师有效地开展教学活动，让学生快乐地进行学习呢？基于自身经验谈谈具体的策略，以期能给农村小学数学教学的进步带来一些帮助。

关键词：农村小学；数学教学；有效性；快乐教学

一、基于教学实况，创设适宜的情境

教师在创设教学情境的时候，应尽可能地让其在实用的基础之上，还要有趣，因为唯有“实用”和“有趣”并举的教学情境，才能切实点燃学生的学习热情，从而才能使其轻松、快乐地投入到日常的学习之中。此外，教师如能在具体的教学中适当引入情境，还能在很大程度上提升小学数学教学的趣味性，与此同时，还能有效激活学生的数学思维，从而能促使其以更加积极的状态参与数学学习。比如，在学习乘法运算的时候，教师不妨利用多媒体技术，为学生展示这样的情境：六个铁笼子各锁着三只吐着舌头的阿拉斯加犬，彼时，这些阿拉斯加犬的脑袋正探在笼子外边，看起来非常呆萌可爱。这时，教师不妨先引导学生基于先前学过的加法知识对阿拉斯加犬的数量进行计算，即3+3+3+3+3+3=18（只），然后再引导学生利用刚学的乘法法则对阿拉斯加犬的数量进行计算，即3×6=18（只）或6×3=18（只）。……