唐义斌

摘 要：随着新课改的顺利推行，小学数学的教学任务已经不单纯的集中在书面成绩上，教师同时需要关注学生的个体思维能力，在素质教育下打破墨守成规的教学形式，基于学生的个体水平因材施教的导入契合学生理解认知的内容，注意互动的频次与质量，通常在缺乏教师的辅助时，学生容易出现认知的混淆，而在封闭性的课堂上，学生又处于一知半解的状态中，长此以往对数学产生了厌烦情绪，课堂的有效构建，还需依托教材的目标、学生的特点，从不同的考量角度完善课堂的教学方案，实现素质教育的目的。

关键词：新课改；小学数学；课堂创新；模式

一、引言

素質教育逐渐普及到我国的各个区域，倡导以学生为主体展开教学活动，教师应改变以往在课堂上照本宣科的教学模式，改变单向的教学方式为多向的互动，结合学生的课堂反馈，进行数学的教学创新，使得学生时刻调动好奇心，全神贯注的参与课堂的讨论，为数学课堂填充活力。

二、创设良好的学习情境

数学知识直截了当的铺陈，学生被动的接受教师通过口头传递过来的知识内容，往往会产生遗漏，对于数学的认知不够全面，一些空间思维能力较弱的学生在进行知识的记忆时，很容易造成认知的混淆，教师可通过情境的创设来通俗易懂的阐述数学的知识定理，引发学生的兴趣，但情境的构建应具备足够的吸引力，从学生的视角出发，让学生在情境中乐不思蜀，完成数学的循序探究。……