【摘 要】物理教学中，教师要针对学情，对所教内容进行合理取舍，对课前课中的学习任务进行科学分配，力求让教师的教服务于学生的学；注重学生对物理实验方法的习得与应用，最高程度上促进学生的自主学习。采取小组合作学习，让学生获得知识的同时，在互助中形成团队意识，增强学生的合作精神。在创新实验活动中，生成知识，提升能力，培养学生创新意识和问题意识。

【关键词】物理教学；核心素养；教学设计

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）11-0055-03

【作者简介】舒长顺，江苏省兴化市昭阳湖初级中学（江苏兴化，225700）教师，高级教师。

所谓核心素养，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。与知识的传授不同，学生核心素养的培育并非是一朝一夕就能达成的。这需要教师坚持：在教学设计中，关注学生的自主发展；在教学过程中，关注学生的合作参与；在探究活动中，注重实验的创新，实现学生核心素养的提升。本文以一节示范课——苏科版九年级物理教材第十二章中“动能 势能 机械能”为例，谈谈在初中物理教学中如何关注学生核心素养的培育。

一、优化教学设计，促进自主发展

1.立足学情，合理取舍。

本节内容中涵盖能量和机械能，影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素及动能与势能的相互转化等知识点。本节重点是影响动能大小的因素，动能与势能的相互转化，探究影响动能大小的实验设计是本节的一个难点。……