摘 要 两岸应用型大学在职业教育方面存在着极大的互补性，为交流合作提供了巨大空间，但目前甚为活跃多元的交流合作并未取得理想的效果，供给结构、质量与劳动力市场需求的不适应、不匹配的矛盾仍相当突出。两岸应用型大学应在保持原有交流合作存量的基础上，不断根据市场与产业需求，加强职业教育供给侧结构性改革，重扶持、去“产能”、去“库存”、补“短板”、求创新，进一步深化交流合作的增量，提高高技术应用型人才供给的质量和效率，实现两岸应用型大学职业教育协同双赢发展。

关键词 两岸应用型大学；职业教育；供给侧结构性改革；协同双赢发展

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）09-0035-04

近年来，两岸应用型大学的交流合作总体上较为活跃多元。随着两岸交往不断深入，交流合作的领域不断拓宽，形式不断丰富，内容不断充实，职业教育已成为两岸交流合作的重要内容。2015年11月10日，习近平主席在中央财经领导小组会议上首次提出了“供给侧结构性改革”，指出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率。”[1]“供给侧结构性改革”为两岸应用型大学职业教育协同双赢发展提供了思想指南和根本遵循。

一、互补与合作：两岸应用型大学职业教育交流的现状分析

从20世纪50年代开始，我国台湾地区经济发展实现了由劳力密集向资本密集和技术密集的现代转型，极大驱动了当地职业教育和创新教育在制度、师资、设备、学科、课程和教学等方面的长足发展，在参与建教合作、教育推广、协助产业研发等方面积累了发展经验。……