苏牧羊　谢彦红

摘 要：翻转课堂作为一种新兴的教学模式已席卷全球，以教学模式创新为主体的教学改革也迫在眉睫，沈阳化工大学的数学课程教学团队采用了基于SPOC的翻转课堂教学模式对《线性代数》课程进行了探索与实践。文章结合国内外翻转课堂的教学经验，对此次教学实践的可行性、实施过程、教学设计和教学经验加以分析和总结，并对高校实施翻转课堂提出了相应的建议，认为应该先试点再推广、加强对教师的培训、合理构建评价体系并且加强对网络平台和相关配套设施的建设等，为今后的进一步推广提供参考。

关键词：SPOC；翻转课堂；线性代数；教学实践

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）16-0056-04

《线性代数》作为工科院校大学二年级普遍开设的一门重要的公共基础课程，具有较强的逻辑性、抽象性和广泛应用性，不仅能培养大学生的科学素養，同时可以作为基础储备知识在工程领域得以应用和发挥。随着教育信息化的飞速发展，计算机、多媒体以及网络的普及，传统的教学模式受到了巨大的挑战，亟需一场适应时代发展的教学改革。在这场教学改革中，教学模式的创新与发展是重中之重，改变以往定点授课、单向交流、以教师为中心的讲授制教学，逐渐转化为运用现代教学技术与手段的以学生为中心、以知识为导向的个性化探究型教学模式。

近些年来，MOOC（Massive Open Online Course，大型开放式网络课程）以及SPOC（Small Private Online Course， 小型限制性在线课程） 的流行适时地为高校课堂带来了一种新的教学理念和教学模式，而基于SPOC开展的翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式更是获得了国内外教师和学生的广泛认可。……