罗匡　张珊明　唐智斌

摘 要：文章在梳理以往研究的基础上，采用教学准实验研究的方法，在一本高校选取225名大学生作为被试进行前后测设计，了解微视频在大学生心理健康教育课程中的实际影响和教学效果。实验数据表明：实验组在实验后积极结果定向情绪显著高于对照组，微视频在课堂教学实施过程中对大学生成就感体验有积极影响。但两组成员在积极活动定向情绪、消极活动定向情绪以及消极结果定向情绪的T检验差异不显著。结果表明：微视频教学效果关键在于高校课堂教学核心力量以及相关平台的建设与发展。

关键词：微视频；课堂教学；核心理念；平台构建

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）16-0092-05

微视频以短小精炼、交互性强、占用内存小、制作便捷等优势在碎片化学习的网络时代成为了重要的传播和共享知识的载体。对于微视频产生的背景、功能和意义的研究众多，主流观点就是微视频形象具体、内容独立、种类多样、短小精悍，适用于生活与教学[1]。当然，在不少研究者评价微视频教学的积极意义和成果的同时，也有来自于高校学者不同的声音。钟启泉教授（2015）直言微视频开发不能替代课堂的主旋律，“课堂的变革并不是那么容易的一件事”[2]。王斌华教授（2015）认为微视频的有效性和合理性不能无限扩大，对此应该进行实证研究。基于此，本文采用教育准实验的方式，了解微视频在大学生心理健康教育课程中的实际影响和教学效果，并探究互联网时代高校教学过程核心力量的发展以及相关平台的构建。……