段波

摘 要：微学习是学生在信息时代一种常见的学习方式，这种现代化的学习方式让学生产生了独特的认知结构，同时也对信息技术教学提出了新的要求。文章结合微学习的特点以及最新颁布的课程标准对信息技术教学进行了分析，联系具体实例探讨了认知冲突的激发策略，并在反思中提出相关的注意事项。

关键词：微学习；信息技术；认知冲突；激发策略

中图分类号：G455 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）16-0081-03

微学习是信息时代的重要产物，一般来讲，我们可以将微学习理解为碎片化的学习，即学习者不受时间与空间的限制，不受内容的限制，按照自己的需要展开学习。“随时随地地学习，想学就学”是人们对微学习理念的简单总结。微学习让学生的认知结构变得更加复杂，同时也改变着我们的教学方式，就信息技术教学而言，教师要结合当前特殊的时代背景，并充分研究学生微学习的特点，由此来优化课堂，改进教学。

一、微学习背景下的信息技术教学分析

学习的泛在性是微学习的基本特点，当前学习活动已渗透至生活的每一个角落，以致于学生都没有意识到其在学习新的知识，接受新的理论。就信息技术而言，有关于它的学习，学生其实无时无刻不在进行着，比如他们通过智能手机下载了一款全新的软件，花了几分钟来熟悉软件的操作和运用，这就是一个微学习的过程；再比如家里新购置了一台路由器，学生根据说明书对网络进行设置和调试，这也属于对网络知识的一种操作性学习。……