摘要：涵育创新能力就是要引导学生寻找最高的善——智慧，以接近永恒真理。教育的目的在于帮助学生并与学生们一起“臻于至善”，成为能够面对不可预测的变化与复杂问题的具备智慧的人。在至善课程文化图谱中，融合至善积淀创新动能，适切至善激发创新思维，读写至善养成创新人格，诚信至善达成创新创造。

关键词：至善课程；创新能力；课程改革

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）07A-0011-05

在教育中强化涵育学生创新能力，是整体效益最好、最大的教育。只有以涵育创新能力引领、辐射课程教学，彰显课程教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”才能升华为“育人”。

一、涵育学生创新能力的至善课程文化图谱和构建原则

（一）至善课程文化图谱

善是一切行为的目的，至善是人生的最高境界。涵育创新能力就是要引导学生寻找最高的善——智慧，以接近永恒真理。教育的目的在于帮助学生并与学生们一起“臻于至善”，成为能够面对不可预测的变化与复杂问题的具备智慧的人。涵育创新能力追求以思促长的提升，承载起孕育智慧的重任，赋予学生以灵性，使学生得以“自由呼吸生长”。我们立足学生，面向新时代，以融合至善为积淀创新动能的“可燃冰”，以适切至善为激发创新思维的“气门芯”，以读写至善为养成创新人格的“光合场”，以诚信至善为达成创新创造的“通行证”，构建至善课程文化图谱（如图1）。

（二）至善课程构建原则

1.植根教学，让涵育学生创新能力的实效更辩证