俞卫娟

【摘要】幼儿园的教育目的是促进幼儿的健康成长，以遵循幼儿教育理念为基础，让其在教育中体会到乐趣。儿童故事表演的方式就是在此教育理念下诞生的，主要是对童话故事进行改编，让幼儿通过表演用自己的语言、动作及表情诠释故事，这是一种表演式的游戏，能够有效提升幼儿的多元表现力。文章阐述了童话故事表演和幼儿表现力的具体含义，提出了利用童话故事表演提升幼儿表现力的具体方法。

【关键词】童话故事表演 幼儿表现力 提升

【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0027-02

近几年幼儿教育获得了很大发展，在发展中也出现了一些问题，例如：教师专业素养与水平参差不齐，幼儿在教育过程当中的表现存在差异等。幼儿教育专家指出，幼儿要依赖家长才能生存，具有非常强烈的依赖感，这需要在成长过程中进行改正和补偿，以促使幼儿逐渐独立并开始自我表现。童话故事表演能够促进幼儿表现力的提升。文章对通过童话故事提升幼儿表现力的问题提出了相关策略。

一、童话故事表演和表现力的具体含义

童话故事表演指的是将童话故事进行编排，让幼儿通过自己的理解，用动作语言和表情将故事表演出来的一种游戏，这种游戏模式涉及很多种艺术形式，因而可以锻炼幼儿的语言表达能力、文学能力、音乐能力和表演能力等。

幼儿的表现力指的是一种自我展示与表达的能力，这种能力在观众多的时候会有突出的表现，可以分成动作表现力与语言符号的表现力。动作表现能力一般包括运动、跳舞、唱歌与绘画等，抽象语言符号方面的表现力主要有朗诵、讨论与回答问题等。

二、提升幼儿表现力的有效策略

（一）提升教师的专业素养

教师在幼儿教育当中扮演着引导者的角色，其专业素养直接影响着幼儿在童话故事当中的表现力发挥情况。首先，教师的理论知识的基础一定要过硬，保证自身具备丰厚的文化涵养。在此基础上，教师从本班的具体情况出发，选择幼儿能够理解的童话故事，做好角色分配工作，安排好排练，通过排练训练孩子的表现力。

（二）为表演创设良好的环境

环境对幼儿的成长与性格养成有着潜移默化的作用。可以将幼儿园的走廊打造成童话故事的文化墙，让幼儿随时随地的感受童话故事的氛围，同时还能锻炼幼儿的审美判断能力，充满童趣的童话场景和道具能够在很大程度上激发幼儿产生表现和表演的欲望。

（三）让幼儿渐渐学习表演的技巧

要让幼儿想表演好童话故事，需要为其设置良好的练习情境，然后再引导孩子熟悉和理解故事的具体情节，教师要对孩子讲解角色的情绪变动与心理活动，帮助幼儿理解角色的形象特征。表演时，教师要引导幼儿尝试用各种形式完成一个角色的表演，最终选择一种最形象生动的方式，用浅显易懂的方式分析故事当中不同角色的特点，让幼儿通过语言、动作的差别来表现与诠释不同的角色，充分地发挥其表现力。

（四）针对幼儿的特点组织表演

一些幼儿由于性格内向，不喜欢在观众多的地方表现自己，对表演有惧怕的心理。这种情况下，教师要选择适合集体表演的童话故事，通过编排，组织幼儿进行集体表演，让幼儿在排练中互相模仿和学习，鼓励幼儿通过动作来表现角色的性格和外貌特点，让所有幼儿都能参与到童话故事表演当中，渐渐地为其塑造自信的性格，提升其表现能力。

（五）鼓励一人尝试多个角色的表演

教师引导幼儿充分的了解要表演的童话故事之后，鼓励幼儿在一个故事当中扮演多个角色。幼儿通过对角色的认识和理解，加上自身的创造力，呈现多重角色的表演。每个角色都有其独特的性格，通过尝试不同角色的扮演，可以让幼儿的表现更加多元。这样的表演方式可以激发起幼儿在学习方面的兴趣，同时，通过故事表演过程当中的互动，还能促进师生之间的关系实现良好发展。

（六）家长参与表演，激发儿童的表现力

童话故事表演不仅可以在幼儿园当中进行，在家庭当中也能进行。全家总动员都参与到童话故事表演当中，家长可以带领孩子改编童话故事、制作表演需要的道具，家庭成员之间分角色表演童话故事。这样不仅能够增进亲子之间的互动，还锻炼了孩子的表现能力与动手操作的能力。

三、结语

教师在组织幼儿进行童话故事表演时，不要过分注重角色的完成度和节目的精彩程度，要对童话果实表演的最终目的有正确的认识——表演只是促进幼儿学习的一种方式，目的是让幼儿在快乐的氛围当中接受教育，實现身心的健康发展。幼儿积极的参与童话故事表演，在充满形象力的表演中表现自己，表演可以锻炼幼儿多方面的表现能力，促使其养成自信、乐观的品格，为以后的健康成长打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨璇，赵燕.建构式童话剧教学促进幼儿整体发展[J].江苏教育.2016（Z2）.

[2]张静.浅谈如何在童话剧角色表演中促进幼儿的发展[J].科技致富向导.2014（17）.