覃永欠

摘 要：随着教育改革的深入，思维导图作为新型的教学手段被越来越频繁地运用到课堂中，它对学生思维发散有明显促进作用。教师在初中地理教学中要重视思维导图的使用，将其作为优化教学模式的主要手段，能帮助学生降低地理学习难度，引导他们短时间内接受新型的知识获取途径，加深了知识点理解程度的同时也帮助构建了较为系统的地理知识体系，对学生未来发展有积极作用。本文结合初中地理教学现状，探究思维导图的实践策略。

关键词：思维导图；初中地理；课外拓展

在传统初中地理教学中，单一的教学模式限制了学生思维的发散，更加重视理论知识讲述，导致学生对地理内容的理解始终停留在浅层次，很难深入挖掘其内涵，不利于下阶段地理学习开展。因此，教师要通过思维导图的引入改善课堂模式，将学生从复杂的地理知识体系中解放出来，使得他们轻松梳理知识点之间的关系，帮助構建较为系统的知识体系，打好基础的同时对下阶段地理能力培养有促进效果。

一、调整教学结构

传统初中地理教学形式是教师为主，学生为辅，教师会将大部分的课堂时间花费在理论知识讲述上，学生是知识点的被动接受者，导致课堂变得枯燥乏味，学生也缺乏自由发挥的时间和空间，会慢慢对地理学习产生抵触心理。因此，教师要通过思维导图的时间调整教学结构，不能将注意力全部集中在地理知识的分析上，要关注其整体性和结构性，将抽象的知识点具体呈现在学生面前，并且通过自由化课堂氛围的构建调动学生使用思维导图的积极性，引导他们从多个角度理解掌握相关内容。……