张凤仙

摘 要：问题是数学的血液，数学教学因“问题”而充满了生机与活力。在小学数学教学过程中，教师应积极主动地培养学生的问题意识，这不仅有利于激发学生的想象力，还有利于提高数学教学的有效性。基于此，从几个方面就“如何在数学教学中渗透问题意识”进行了浅析。

关键词：问题意识；小学；数学

一、营造和谐的课堂氛围，让学生敢于提问

在小学数学教学活动中，教师往往发现小学生存在以下几种情况：他们要么缺少提问的机会、要么没有問题可问、要么害怕提问题。之所以出现这种情况，主要有以下几方面的原因：就教师而言，有的教师依旧沉溺于传统的教学理念之中，甚至中了“满堂灌”“一言堂”等教学模式的“毒”，对学生问题意识的培养仅仅停留在嘴上；就学生而言，有些学生性格内向，不敢提问。针对这一情况，教师必须首先需要营造一种快乐、友好、活泼的课堂氛围。当学生所提的问题存在瑕疵的话，教师不要立即否定学生所提的问题，而是先对他们敢于提问题的勇气给予表扬，再引导他们发现不足之处。

比如：当学了人教版小学数学一年级上册教材中“6到10的认识和加减法”这一内容后，我让学生根据一张图片并利用所学知识提出一些问题，有的学生说：“小红有2只气球，妈妈又给了她5只，小红现在一共有7只气球。”很显然，这位学生提的不是数学问题，但是我没有马上否定他，而是对他说：“你刚才说得很好，但是把问题的答案也告诉大家了，再看一看该如何变动一下呢？……