闫红敏

【摘要】通过采取不同模式进行“酸碱中和滴定实验”的教学，研究高效智慧课堂的有效性，在师生互动过程中体验和感悟科学探究历程，启迪和促进智慧发展，使课堂教学更为生动和有效。

【关键词】酸碱中和滴定 高效智慧课堂 小组合作 自主探究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0178-01

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育的具体体现。智慧课堂作为一种新颖的现代化教学手段，是一种促进学生主动学习和个性化发展的新型的教与学方式 。笔者基于酸碱中和滴定操作实验，探讨以小组合作为基础的自主探究课堂更加高效。

1.背景概述

传统课堂知识的传授是通过教师语言的讲述和行为的灌输来实现的，在教学过程中教师的主导地位突出，而学生的主体地位却被习惯性地忽视。而有关学习的金字塔理论表明，只有那些由学生自己说出来的知识才能够被深深印到脑子里，学习效果才能达到最好。基于此种现状，提出高效智慧課堂，寄希望于提高学生上课的参与度，变被动为主动，体现其在课堂的主体地位，以此来提高课堂教学效果。

2.教学设计

选择4个平行班的学生共120人（每班30人），每班中处于不同化学学习层次的学生分布都一样。围绕3个学习目标进行酸碱中和滴定实验的教学工作。学习目标为：（1）认识并掌握酸式滴定管、碱式滴定管的使用方法。（2）掌握酸碱中和滴定的原理、实验操作方法及注意事项。……