【摘要】《材料力学》是高校工科专业开设的核心专业基础课程之一，对后续课程教学甚至工程实际问题解决具有不可忽视的作用和地位。就《材料力学》课程教学而言，课堂教学具有很大比重。但因学生相关理论基础不足以及思考方法和模式欠缺等问题，课堂教学质量和预期效果往往不尽如人意。在《材料力学》课堂教学中，如何合理的利用课堂时间和多媒体教学手段，把教育质量进行有效提升，这将是该课程教学改革的重要内容，对夯实学生力学基础具有重要意义。

【关键词】教学改革 材料力学 课堂教学 多媒体教学

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0248-02

一、《材料力学》课堂教学的现状分析

作为一门基础课程，《材料力学》课堂教学方法还停留在以书本为中心，以教师为主体的传统模式。学生们只是被动的填鸭，而不能发挥主观能动性去学习和探索。即便是有主动学习能力的同学也只是为了完成学业，在期末考试中取得高分而去学习，根本无法意识到本门学科对以后的专业课程以及职业生涯的重要性。教学方法老套、学生的认知能力不足和价值判断模糊等问题，直接导致学生对课堂学习时间的忽视以及课程教学效果逐年变差。基于该现状，《材料力学》课堂教学改革亟待开展相关研究。

二、《材料力学》教学改革的内容

1.重视学生职业教育，提高学生对本学科的认识程度

当简单翻看到手的厚厚的课本后，学生对那些奇妙的公式摸不着头脑。很多学生对这种照本宣科的过程感到无所适从，还未及弄清这门课程对自己将来有什么意义，就在一个又一个的算式中败下阵来。作为一个专业的领路人，教师应该首先回答学生以下几个问题：这一本厚厚的课本将会带领学生通向何方？路上又会遇到什么样的问题和困惑？如何去解决这些看起来不可战胜的问题？解决这些问题的过程中学到的方法又将会有什么样的重要意义？这些问题回答完毕，学生将有一条清晰的思路和广袤的视角看待该课程的学习，在后续学习过程中也将会真正坚定的跟随教师的脚步。当学生们从心底里开始认识并重视这门学科的时候，才是课堂教育的真正开始。

2.充分利用新媒体技术手段

在当前信息化时代，新媒体技术的发展日新月异。越来越多的新技术、新思维运用到我们的生活和学习中，并且成为了不可缺少的一部分。虽然《材料力学》是一门传统的基础学科，但是这并不妨碍给这门学科穿上时尚的外衣，使它能够焕发出新时代的光彩。多媒体教学几乎已经覆盖了高校的课堂教学，但现在所谓的多媒体也只是简单的课件展示，示例分析等等。对于学生而言这种教学方法并没有多大的惊喜，很多学生在听课中会主动放弃提问，而是在课后直接拷贝教师的课件去翻看。

多媒体技术只是课堂授课的一个工具，应把其作用扩大化才能发挥其真正效用。教师应该充分利用这个现代化的工具，通过加入声音和各种三维动画的立体感官刺激，来最大程度地激发学生的课堂学习热情。

3.增加课堂互动教学，调动学生积极性

课堂互动说来也是老生常谈，但是很多教师都曲解了课堂互动的涵义。课堂互动的真正意义在于通过某个人的策划和实施，调动在场各位共同参与同一话题。结合课堂所学精心策划问题，让最后一排睡觉的同学和倒数第二排玩手机的同学能够放弃他们认为愉快的事情而参与到课堂教学中来。策划不再是被动的提问或是严厉的说教，亦非耳提面命的告诫。课堂互动的有效方法很多，应该根据教师自己的讲课特点选择合适的互动模式。

4.优化教学内容，增加实践课程

课堂教学在《材料力学》课程中占有很大比重，实践环节较少。教师的讲课内容也大多是直接叙述课本上的知识，对于学生来说枯燥无味。教师可以通过互联网寻找一些在生活中常见的有关材料力学的事例供学生们分析和探讨。或者说通过一些影视作品来介绍材料力学的应用，这種方法有助于学生提高本学科的学习兴趣，而且实例演示，深入浅出，有助于加深学生对力学概念的理解。

三、结论

随着科学技术的发展，特别是多媒体教学的普及，教学水平正在稳步提高。但教学内容和方式并未有效适应媒介的变化，如何在新时代、新技术下有效的提高我们的课堂教学水平，是每一个教师都应该认真思考和探索的问题。以学生为本位，以培育人才为目的，是我们教学内容不变的宗旨。

参考文献：

[1]邹羚.大学计算机基础教学改革的探索[J].教育教学论坛，2017（45）.

[2]解晓华.浅谈《材料力学》课程教学改革[J].中国西部科技，2013（5）.

[3]李军强.材料力学课程课堂教学方法探究[J].高等函授学报：自然科学版，2012（5）.

作者简介：

黄永虎（1985-），男，山东青州人，讲师，工学博士，华东交通大学，主要研究方向为力学教学改革研究。