陈丽

【摘要】《美术课程标准》指出，要充分利用第二课堂，培养学生的美术学习兴趣，发挥学生的美术潜能，展示学生的才艺，使学生学有所长；本文分别从培养学习兴趣，组织书画训练，提高美术素养三个方面进行阐述，倡导快乐学习，强调知识拓展，促进健康成长，为小学生营造一个良好的美术环境创造条件。

【关键词】小学 美术 课外活动

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0231-02

素质教育背景下，美术教育得到了空前的重视，许多学校开设第二课堂兴趣小组活动。因为是课外活动下的美术教育，区别于常规的美术课堂教学，虽则是在同一个教室、同一所学校，但由于学生态度、教师成分和教学方法的不同，教学成效自然也就不同。对此，课外美术活动，要时刻把握好教育目标，运用科学的教育理念和先进的教学方法，优化小学美术课外活动。

一、小学美术兴趣小组活动现状

针对小学美术兴趣小组的活动状况，我校做了一个问卷调查，调查情况如下：

①你在小学阶段接触过美术学习吗？

接触过67.7%；没有接触过32.6%。

②你喜欢参加美术兴趣小组活动吗？

非常喜欢23%；喜欢45.8%；不喜欢31.2%。

③你有时也会不喜欢美术兴趣小组活动，原因是什么？

没有绘画工具28%；觉得自己不会画47.4%；不喜欢画画24.3%。

④你有哪些绘画体验呢？

油棒画23%；简笔画34.6%；彩铅笔画26.2%；没有画过画40.7%。

⑤你喜欢哪种类型的美术课外活动？

喜欢上手工课32%；喜欢上欣赏课10%；喜欢上绘画课35%；喜欢上综合创作课的23%。

⑥你认为美术兴趣小组活动重要吗？

认为美术兴趣小组活动不重要的74.5%；认为美术兴趣小组活动可参加可不参加的78.1%；认为参加美术兴趣小组活动就是玩玩的84.6%。

⑦你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作吗？

能参与学校美术活动的25.4%；能参与布置教室等美术活动的49.2%。

⑧你的家长支持你参加美术兴趣小组活动吗？

支持31.9%；不管64.1%；反对4%。

⑨参加美术课外活动之前，你能将学习用具准备好吗？

总能充分准备40.9%；一般能准备55.4%；从不准备2%。

⑩你希望美术兴趣小组活动多学习哪方面的内容？

课本上的内容35%；希望增加自己熟悉的本地乡土美术43.5%；专业素描、色彩知识21.3%。

从以上调查来看，学生还是比较喜欢美术兴趣小组活动的，但是由于缺乏相应的美术技能，加上长期受应试教育思想的影响，学生对参加美术兴趣小组活动的重要性和必要性没能正确认识，使得学生参与美术学习和美术活动的积极性、主动性较差，在学校组织的美术活动中只有少数学生能够积极参与。同时，从“家长是否支持你学习美术”的调查可以看出家长在学生审美能力的培养上缺乏更为明确的理性认识。从“你希望美术兴趣小组活动多学习哪方面的内容”的调查可以看出学生渴望了解身边的乡土文化艺术，他们更喜欢学习带有本地特色的多样的美术教学内容。

二、优化小学美术兴趣小组活动的对策

（一）培养学习兴趣，快乐学习

教师要重点培养学生们的学习兴趣，确保每一个参加活动小组的学生都是带着快乐的心情来学习的。例如，学生生活在城市的话，对都市一定都非常熟悉，肯定也能在市区见到一些高楼大厦和公园、古镇老街。而四、五年级学生的认知能力和表现能力都比较强，他们喜欢眼前这些美景，急于想表现在画纸上。教师如能引导他们画一些有透视感的风景写生对他们既是一种挑战又是一种自我能力的肯定，能让他们产生一种成就感的快乐。

在快乐学习的过程中，教师要特别注意原材料的选择，从而确保学习的安全性和有效性。例如许多学生都喜欢超轻粘土和线描写生，因为这些学习材料和主题内容非常新奇，并贴近学生生活，之所以没有选择橡皮泥作为手工材料是因为超轻粘土特性很好。它们超轻、超柔、超干净，不管是纸张、玻璃、金属、还是珠片都有极佳的密合度；作品完成后可以保存4到5年不变质不发霉等特性；学生在制作超轻土作品时，很容易被这些鲜艳的色彩和生动的造型吸引住，从而开心地捏玩起来，即丰富了学生的课余生活，也让他们意识到学习的乐趣，从而更有兴趣学习了。

（二）组织书画训练，拓展知识

为提高学生们的训练积极性和持续性，我们利用每周二、四的下午第二课堂兴趣小组活动，指导三到六年级学生参加美术兴趣小组活动，主要开设了美术基础课程：儿童素描，手工制作等，同时加以一些图案设计，花鸟写意国画等等，学生在兴趣小组中不但学习美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

在组织美术课外活动的过程中，不难发现，学生的知识水平参差不齐，存在着不同程度上的知识技能缺陷，对此，教师应当定期组织书画训练，从而拓展学生们的知识面，提高美术素养。首先，在泥工技法上，通过观察，我发现90%的学生观察能力都很强，对色彩的敏感度也很好，但是动手能力有些差，看到一个喜欢的事物却很难表达出来。所以在练习阶段，我给每个学生发放了超轻粘土，对照步骤进行了制作，加强了按、压、搓、团、叠加等技法的练习。其次，在构图上，一些学生刚开始作画时，把握不好构图比例关系，画面总是偏上、偏下或者在某一个角落。为了体现构图要突出主题，取景时不能过于杂乱，主次分明，等构图要领。我单独抽取一节课进行了构图的讲解和不同构图画面的辨别，及练习时进行矫正。在讲授和演示画法时，首先确定平行于画面的建筑形状，再确定视平线和视点，然后确定主要的前后关系，最后添加细节，并要求学生多做练习。

（三）提高美术素养，促进成长

许多家长甚至教师认为，美术组活动就应该以绘画为主，培养学生绘画能力和技巧。其实不然，美术课外活动应该在尊重学生的个性发展基础上，经过教师的适当指导与培养，充分发挥每个学生的优点，使其形成自身的特点。要让学生们觉得在每次活动中都很开心，都有收获，例如，儿童素描兴趣小组成立初，我就决定在成员中选拔几位有一定绘画才能的学生，让他们从小接受绘画的系统训练；而大部分的学生则注重培养他们在绘画上的创造能力和想象能力，注意以兴趣引导他们渐渐对绘画有一定的认识和了解。然后，我会定期举办形式多样的美术知识讲座，采取“请进来”“送出去”的模式，争取在形式各异的美术知识交流中使小组学员能够形成扎实的基础美术知识，在审美知识涵养层面达到较高的水平。例如：专家问答式的、互动交流型的、展览品评式的，以及现场指导型的等等。在兴趣小组的活动中，我特别注意保护学生的个性发展，尊重他们的个人创意，发挥绘画特有的魅力，使学生们在自己原有的基础上有了长足进步和发展。

美术课外活动是美术课堂的有效补充，其存在是很有意义的，它为许多喜欢美术的同学深入学习美术创造了一个平台，让他们从小接受比较正统的美术教育，培养他们的美术素养，从而激发他们对美术学习的信心和决心。因此，教师要认真对待美术课外活动，克服学生的各种不良心理，激發他们的学习兴趣，训练他们的美术技能，并最终提高其美术素养，培养高尚的审美情操，从而促进小学生德智体美全面发展。

参考文献：

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[2]李强.贫困地区小学美术教育现状分析[J].都市家教（上半月），2013（11）.

[3]杨娟.新课程下美术教育的创造性策略研究[J].小学教学研究，2013（z1）.