潘荣花

【摘要】作为自然科学的基础性学科，数学在中小学生智力的发展和能力的培养中扮演着非常重要的角色，同时对于学生的学习成绩也有很大的影响。然而，总有一些学生因为各种各样的因素导致自己的数学成绩落后于其他同学，不同学者针对这些因素对数学学习困难展开了积极的研究，使得数学学习困难早已成为研究热点。本文从数学学困生的非智力因素着手，分析小学生数学学习困难的原因，针对这些原因，对数学学困生学习水平的提升依据不同的因素提出了不同的策略，为这些小学生的学习能力提高奠定了一定的基础。

【关键词】小学 数学 学困生 提升策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0131-02

引言

“关心每个学生的发展，因材施教”是现代教育的主流思想，小学生正处于思维不断发展的阶段，然而在非智力因素下，总有一些学生的学习成绩明显滞后于其他同学，学习水平与教学大纲的要求也相差甚远，面对这些学生，众多研究学者将他们统称为学困生。造成学生学习困难的原因多种多样，其所涉及的领域较为广泛，不同的学者所研究的侧重点不同导致所得到的结论、观点也各有不同。

20世纪60年代曾有学者提出学习困难这一概念，依据学业领域，学习困难可以分为：阅读困难、书写困难以及数学困难。作为自然科学的基础性学科，数学是学生智力的发展，能力培养的一门重要学科，它对于学生学习成绩的好坏起着决定性作用。……