王周芬

【摘要】培养良好的阅读习惯和正确的阅读取向，使大中小学生及所有阅读者阅读经典常态化。分级阅读概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析，经典阅读与分级阅读相结合，是古代文化经典的继承和普及，而且是亟待引进、提高近百年比较落后现代科学、理性和人文的思想文化的必经之路。

【关键词】经典阅读 分级阅读 评价体系

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0089-02

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”—— 朱永新

根据国内最近的调查，中国连续六七年来阅读率一直在下降，目前已经低于50%。很多人说没有时间读书，还有一些人说不习惯读书，这两者加起来，超过70%。中小学生的阅读情况恐怕也是如此，2011“全国小学生阅读状况在线调查”，结果显示：喜忧参半，小学生图书阅读率达84%，但小学生课外阅读呈现功利化倾向，有近八成（78.0%）的学生将提高学习成绩作为阅读的主要目的之一。

现状不容乐观，对于大众尤其是大中小学生的阅读指导，不能只停留在轰轰烈烈的读书节等活动上，而应该切切实实地做好指导读者如何选择适合自己的书籍来阅读以及怎样阅读才能既保持兴趣又不断提高自己的阅读水平，从而养成阅读的习惯，提高自身素质，也就是提高了全民族的素质。在这个问题上，作为一个孩子的母亲、一位一线语文教师，我呼吁：请将经典阅读与分级阅读相结合！……