梁燕涛

【摘要】对于中职学生来说，激励是一种正面的、积极的教育方式，与中职阶段学生的心理特点、学习特点、行为特点有着较高的契合性。本文将结合中职学生的管理实践，探讨激励教育在中职学生管理中的作用，以此激发中职生的学习积极性，提高整体教育管理水平。

【关键词】中职学校 学生管理 激励教育

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0185-01

中职阶段学生正处于青春期和叛逆期，不少学生缺乏清晰的学习目标，平时在学习中进取心不足，知识基础较差，难以掌握有效的学习方法，更重要的是中职学生学习动因不足，这些都为学生管理增加了难度。基于此，教师需要多方面探索中职学校的学生管理模式，帮助其适应当前的学习环境，树立学习信心，在科学的教育管理环境下实现自我充实、自我发展。

一、结合学生专业进行“目标激励”

不少学生进入中职学校后，由于学习目标不清，整日混沌度日，还有些学生认为自己进入中职学校后毫无前途可言，沉迷网络或逃学逃课，学习态度消极倦怠。针对这一问题，教师需要结合学生实际设定科学的“目标激励”，以此激发学生主动学习、主动进取的积极性，在目标导向下实现激励作用。教师要结合学生的专业帮助其进行职业生涯规划，引导学生认识到专业发展前景，使学生对本专业优势有更清晰的了解，并且对未来的就业形势、岗位性质、工作特点等有所了解，这样才能使学生有清晰的发展目标，在目标驱动下激发学生的发展动力，能够主动为目标付出努力。……