刘美佳

【摘要】小学阶段，由于学生的智力水平和思维能力有限，加之对英语的学习时间相对较短，还缺乏对英语学习有效的理解。本文以此为研究基础，通过探究我国小学英语阅读教学的现状和不足，进一步对于英语阅读教学的改革提出可行性建议。从而在整体上提升小学英语的教学水平。

【关键词】小学英语 阅读教学 可行性建议

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0116-02

引言

英语作为国际常用语言之一，在我国国际化的发展过程中英语的学习至关重要，尤其在我国教学改革的新时期，英语课程成为小学教育阶段的重要组成部分。在小学英语的学习过程中，英语阅读是重要的环节和内容，有助于学生对于英语背景的深层次理解。本文以此为研究基础，通过探究我国小学英语阅读教学的现状和不足，进一步对于英语阅读教学的改革提出可行性建议。从而在整体上提升小学英语的教学水平。

一、小学英语阅读教学的现状和存在的问题

现阶段随着人们文化素质的不断提升，以及我国在国际上的地位日益提升，英语的学习对于新时期的社会发展与人才培养来说至关重要，作为一种语言和交流工具，在学习日常英语语法和单词的同时，小学生也要加强对于英语阅读的学习，深层次的学习英语的运用背景。从而充分理解英语的内涵。不仅如此，英语的学习贯穿了我国的基础教育阶段和高等教育阶段，学好英语阅读在一定程度上也为英语后续的学习奠定了基础。

（一）小学生英语阅读兴趣不高

小学阶段，由于学生的智力水平和思维能力有限，加之对英语的学习时间相对较短，还缺乏对英语学习有效的理解。并在按照传统的应试化教学和思维模式，学生一直处于被动的学习局面，填鸭式的学习，使得学生缺乏对英语学习的积极性。不仅如此，在实际英语的教授和学习过程中，教师单纯的关注学生的理论知识学习，忽视对英语阅读开展引导式教师，由于学生个体在单词积累、语法水平等方面都存在一定差异，如果教师没有给予学生英语阅读学习的指导，就会进一步拉大学生主体的学习差距。进而丧失对英语的学习兴趣。除此之外，在现阶段的教学环节，教师往往过于关注学生的考试成绩，因此在英语阅读的学习中，大多都是运用题海战术才辅导学生，学生主体对于英语阅读的学习停留在表现形式上，缺乏对文章内容的深层次理解，也在一定程度上也违背了英语阅读学习的初衷。

（二）教师的教学方式和教学手段滞后

纵观现阶段我国小学体系中的英语教学来看，教师对于英语阅读的教学大多都是围绕校本教材本身，根据固定的教学任务开展阅读教学。在一定程度上，使得英语阅读内容脱离了社会生活实际。不仅如此，教师的教学方式也都是以考试加练习的模式为主，忽视了实际教学过程中学生的互动和良性沟通。不仅降低了整体的学习氛围，同时也强大的学习压力也容易给学生造成负面的心理影响。另外，现阶段单一化的教学手段，也使得英语阅读的学习变得枯燥无味。这都在整体上降低了英语的学习效果。

二、新时期小学英语阅读的教学改革对策

（一）转变教学观念，帮助学生养成良好的阅读习惯

在当前小学英语教学改革的过程中，教师要积极转变自身的教学观念，提高对语阅读教学的重视，强化英语阅读的实际应用，在帮助学生累计词汇量的过程中，可以编制小故事以及西方的文化知识的阅读材料，来帮助学生充分理解和练习英语阅读。除此之外，通过教师自身的科学引导，积极帮助小学生养成良好的阅读习惯。

（二）提升教师的整体素质水平，优化教学方式

在提升小学英语阅读教学的过程中，关键在于提升教师的整体专业素质水平，优化教师队伍，当下教师在完善自身专业理论知识的同时，也要进一步根据时代的发展，创新传统的教学方式，利用当下的信息化和网络化技术辅助小学英语阅读教学，例如：教师可以利用微课来进一步丰富阅读教学的内容，融合语音、动画等丰富英语阅读课堂教学。不仅可以进一步激发小学生的学习兴趣，同时也使得英语阅读教学变得更加直观和简单。不仅如此，教师也要鼓励互助的英语阅读学习，以此进一步缩小英语的学习差距。

结束语

通过上述的总结和探究，笔者认为小学英语阅读的学习和教学要注重一定的实践性和科学性，不仅要充分满足小学生的个体实际需求，同时也要顺应时代的发展要求。只有在教学内容和教学手段上科学的规划和完善小学英语阅读教学，才能进一步提升小学英语阅读的教学水平，引导学生科学的学习英语。这对于未来学生的成长和学习来说都有很大的帮助。

参考文献：

[1]谌利华.探析小学英语阅读教学模式构建[J].文学教育（下），2012（12）：125-126

[2]王怡清.合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用[J].河南大學硕士学位论文，2015年5月：10-12