孙慧

【摘要】英语作为一门语言，其整个学习过程可以说是一个整体，而词汇、语法、阅读等方面则是这个语言系统中的组成部分，要想真正保障英语教学质量和效果的话，就有必要将这些知识点各个方面有效的串联在一起，为了实现这一点，本文就趣味串联教学法在农村小学英语教学中的应用进行了研究。

【关键词】趣味串联教学法 农村小学 英语教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0106-01

引言

农村教育向来是教育事业中较为薄弱的一块，因为相比较于城市而言，农村无论是教学环境亦或者是教学资源都十分的短缺，尤其是小学英语这一块更是很难保障教学质量。之所以会如此，主要还是因为农村小学英语教师在实际教学过程中，依然还是采用了传统的教学方式来进行教学，教学内容上也十分的分散，没有意识到新型教学方式趣味串联教学法的重要性，而为了能够有效的提高小学英语教学质量，笔者也对其进行了以下的研究。

1.趣味串联教学法相关概述

趣味串联教学法是一种新型的教学方式，主要指的是以联系的视角将所有有联系的知识点串联到一起进行讲解，以此来更好地帮助学生将所有知识点进行组合记忆，从而实现较为良好的教学效果，保障教学质量[1]。英语教学不仅仅是一门外语教学，也是社会文化知识的语言教学，同时对于培养学生跨文化交际能力也有着一定的作用，可是如果在教学过程中，教师没有很好的帮助学生发现英语知识点之间的联系，学生在英语学习过程中也就只能仅限于短时间的知识记忆，而趣味串联教学法的存在则能让学生更好地发现英语知识点之间的联系，让学生能够在学习过程中形成主动找寻知识关联的习惯，进而就能有效的避免学生出现知识点零散记忆的现象。

2.趣味串联教学法在农村小学英语教学中的应用措施

为了能够更好地发挥出趣味串联教学法在农村小学英语教学中的价值，特以人教版小学英语词汇教学为例，对其进行了以下的分析：

2.1串联词汇进行对话教学

英语这一门课程本身就是语言类教学，而其教学的目的则是为了能够更好地提高学生语言运用能力，让其能够使用英语来和他人进行交流和沟通。所以说，在应用趣味串联教学法进行农村小学英语教学的时候，教师可以先将全文串联起来，给学生一个整体感知，然后在根据重点，逐步引导学生去学习，以此来为学生提供一个能够进行对话交流的平台，这样学生就能在实际情境中更好地掌握所学内容，真正发挥出趣味串联教学法的价值。

2.2串联词汇开展阅读故事教学

在应用趣味串联教学法对学生进行小学英语教学的时候，还应该要尽可能的突出学生主体地位，结合学生实际需求、兴趣以及目的来将词汇串联在一起，比如说，将词汇串联在一起编成一个小故事，就能有效的激发学生英语参与的积极性，同时也能让学生在听故事的时候掌握英语知识点，这样就能进一步发挥出趣味串联教学法的价值。例如，教师在对学生进行“Let？蒺s take a trip！”这一知识点教学的时候，教师就可以将这一单元中所存在的词汇有效的串联在一起，仿照“Fill in Mike？蒺s trip schedule”表格下面所示范的对话来让学生进行思考，结合Where is Mike going？What is he going to do there？想出一个故事情境，这样就能向学生展示出一幅生动的旅游画面，而学生也能因此而受到吸引，真正很好的掌握这一单元的重点词汇和语法，实现趣味串联教学法在农村小学英语教学中的有效应用。

2.3串联词汇形成完整的语篇

在应用趣味串联教学法对农村小学生进行英语教学的时候，除了上述两点措施之外，教师还可以将词汇进行串联，然后形成一个较为完整的语篇，这样能够全面实现英语教学的价值。语言本身就是一个整体，而不是将一些简单的形式进行规则组合，教师过程中教师如果可以将一些独立可是又相互存在一定联系的词汇有效的串联在一起，就能形成一篇短小的文章，以此来对学生进行教学的话就能更好地保障教学的效果，最大化趣味串联教学法在农村小学英语教学中的应用价值[2]。

3.結语

综上所述，英语这一门语言本身就是以单词、语法作为基础的课程，而农村英语教师在教学过程中虽然十分重视单词、语法等内容教学，却忽视了其和短语、句子以及结构之间的语言整体性，促使整个教学变得碎片化，而趣味串联教学法的应用则能有效的解决这一问题，让学生整个学习过程变得更加的系统化、完整化。

参考文献：

[1]吴强.串联与并联——中教与外教合作式的高职英语教学模式初探[J].四川工程职业技术学院学报， 2010（3）：70-72.

[2]张铮.倾听—串联—反刍——中小学英语教学衔接在书面表达教学模式上的探讨[J]. 新教师， 2017（3）：68-69.