【摘要】最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措。根据《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》和《英语课程标准》中的要求，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。情境教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

【關键词】小学 英语教学 情景教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0103-01

一、创设学习环境，营造学习氛围

英语学习环境包括硬环境和软环境两个方面：硬环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能多的是英语。让学生在学习、生活、玩乐场所都可以看到英语。如：校园内的标语牌、宣传牌、警示牌、教室里的版面、班规和其它布置、名人名言等用英汉双语。软环境主要是指学生听得懂，说得出。这需要教师的主观努力，去引导、营造环境去创造机会。 如在英语课堂上老师尽量多用英语、少用母语，多采用直观手段；在课堂外也尽量多用英语，路上打招呼、上下课的问候都用英语；充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语 小故事、小笑话；经常举行英语演讲、朗诵、唱歌比赛等活动。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣和热情。

二、运用直观教具，丰富学习方式

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。充分利用各种教具直接比照英语的词和句可以缩短英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”。

三、巧设游戏情景，操练对话内容

儿童天生喜欢玩游戏。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼， 为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在课堂上根据教学内容采取相应的方式适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。

日常教学中，在教授关于人体各器官名称的课中要求学生要会看、听和说eye， ear， mouth， nose， head， knee， foot， arm， hand和leg等单词。为了避免学生们厌倦，就设制了两个游戏。 游戏一：“快乐大比拼”游戏。让一组学生起立，其他组的同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touch your nose/hand…please！学生做出正确的反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。

游戏二：“我是小小美容师”游戏。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上画出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。 如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。 学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。此外，编唱英文歌曲、表演英语课本剧等游戏也能起到巩固所学的良好作用。

四、适时引导实践，巩固学习效果

学英语课时少，时隔长，这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。 在教学中，尽可能地创造一些条件，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。 首先是给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。 其次，充分利用现代化电教设备，使学生多看、多听，获取最大的信息量。 第三，开辟英语教学的第二课堂，举行诸如英语手抄报、英语书法比赛、“金话筒”英语演讲比赛等等，目的就是让学生们多说、多看、多听、多练。

情境教学的直观性、趣味性和实践性并不是孤立地分开的，而是相互交融、相互渗透的。科学地创设各种各样的情境教学能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语教学质量。总之，小学英语教师要不断练就自己的教学技艺，争做英语教学道路中的探索者和领路人，使情境教学在小学英语教学中绽放它独具的魅力，从而更好地打造小学英语教学的优质高效课堂。

作者简介：

孙钦云，女，1984年6月出生，执教于山东省日照市东港区浮来春小学，本科学历，专业方向是英语教育。