林国栋

【摘要】革命纪念馆作为进行革命红色教育的重要单位，在红色教育方面发挥着不可替代的作用。尤其是小学生思维还处在感性思维大于理性思维，具象思维大于抽象思维的阶段，利用好革命纪念馆的实物资源，可以使德育发挥的作用有较大范围的提升。本文以此为切入点，对现有的革命纪念馆在小学生德育教育中起到的作用及其实现途径进行研究，为更好地发挥革命纪念馆的德育作用提供借鉴。

【关键词】革命纪念馆 小学生 德育教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0077-01

青少年是未来的国之栋梁，是社会主义事业的建设者和接班人。青少年是否具备良好的思想道德素质，直接关系到国家的长治久安和整个民族的兴衰（张耀灿，2006），加强青少年的思想道德教育是学校教育的重要内容。十九大报告明确提出我国的文化自信，而中国先进文化中的革命文化更是无数革命先烈用鲜血铸就的。对于小学生来说，从小培养他们对于革命文化的信仰，让他们在革命文化中找到公而忘私，国而忘家的精神并受到熏陶，实现革命精神代代传。

革命纪念馆，是一笔宝贵的精神财富，为我们展现了革命战争年代无数革命先烈、仁人志士抛头颅、洒热血，上下求索，经受百般磨难，甚至付出生命的可歌可泣、不屈不挠的高尚爱国情操和大无畏的革命斗争精神。革命纪念馆资源正是这种精神的载体，利用这样直观、现实的载体对小学生进行德育教育，尤其符合其具象思维、感性思维的特点。笔者就革命纪念馆对开展小学生德育的优势和作用途径展开论述，希望为更好地发挥革命纪念馆的德育作用提供借鉴。

一、革命纪念馆在小学生德育中的优势

国家对青少年思想道德教育是十分重视的。党的十七大报告指出：“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境。”而由于小学生感性思维大于理性思维，具象思维大于抽象思维的特点，德育工作如果缺少具象的载体，那么教育效果将大打折扣。革命纪念馆内丰富的馆藏文物，是老一辈无产阶级革命家留给我们无声的财富。小学生参观革命纪念馆，不但能接触到丰富的历史知识，而且能学习老一辈无产阶级革命家和先驱们鲜活的生动事例，学会如何处理奉献与索取，名誉与利益，集体与个人之间的关系，培养关爱他人，无私奉献，明辨是非的优秀品德，从各个方面受到思想品德的熏陶。可以说革命纪念馆是学校对小学生进行思想品德教育的最好场所。

（一）激发学生的爱国主义情怀

愛国主义是中华民族世代相传的优良传统。我国把爱国主义教育放在十分重要的位置，革命纪念馆内有许多十分珍贵的革命文物和资料，这也为开展爱国主义教育奠定了丰厚的物质基础。当代的小学生对于一些历史事件仅仅停留在课本的介绍上，对于革命精神等理解比较肤浅，对于乡史乡情甚至知之甚少。新街革命纪念馆除了革命烈士陈列馆，还有革命领袖纪念厅、乡史乡情展览室，小学生去革命纪念馆观摩学习，通过纪念馆讲解员的讲解和对实体文物的参观，明白今日的幸福生活来之不易，是老一辈无产阶级革命家用生命换来的。直观的参观、学习，使他们心灵上产生了更为强烈的震撼效果，更易理解和接受，进而树立起爱祖国，爱人民和爱家乡的基本道德标准，真正达到爱国主义教育的目的，激发爱国主义情怀。

（二）促进学生发扬和继承优良传统

中国共产党自 1921 年成立以来，就一直坚持实事求是的工作作风，敢于批评和自我批评，发扬谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗的优良品质。现如今，随着经济全球化、数字网络普及化、信息资源快速化，社会上的一些不良风气也渐渐地传播到了校园，学生之间相互攀比物质，浪费粮食等现象比比皆是。新街革命纪念馆里，领袖人物纪念厅陈列着老一辈革命者使用的物品相片，这些资料正是共产党人勤俭节约、艰苦奋斗的最好证明。瞻仰这些文物资料，使青少年明白自身的不足，认识到自己的错误，从而继承党艰苦奋斗的优良传统，发扬党的良好作风。

（三）培养学生不断完善自我人格

革命先烈们堪称典范，如新街革命烈士陈列厅里介绍的黄正岳烈士，滨海镇民生村人，他为了保护四五十位文工团部队战士，紧紧抱住因不慎脱落弹壳而爆炸的手榴弹，光荣牺牲。再如领袖人物纪念厅里展出的周恩来生平事迹，在他身上，温、良、恭、俭、仁、信、忠、勇、义，都注入了革命的内涵：他的仁是对人民的仁爱，即公仆之仁；他的信，是掷地金石，铿锵有声；他的忠是对祖国、对人民、对同志之忠；他的勇是大智大勇；他的义是革命道义。所有这些，在革命先烈们一生的革命实践中，都有很好的体现。这些伟大品格，源于致知格物。追求致知，就是追求完善，不断追求，就是不断完善。可以说，革命先烈们的一生，是不断完善自我人格的一生。通过学习先烈们的事迹，学生们自觉地对自己进行人格检查，看清了自己的人格哪里存在缺陷，怎么克服和修正，怎么培养和完善。

二、革命纪念馆在小学生德育中发挥作用的实现途径

（一）加强与革命纪念馆的联系，积极开展思想道德教育活动

学校应将德育内容与革命纪念馆馆藏文物、图片资料等有机结合，精心组织适合开展思想道德教育的活动。可与纪念馆签订“共建精神文明单位协议”，在“清明节”“五·一”“六·一”“七·一”“八·一”“十·一”等重大节日期间，共同举办主题班会、少先队队会、入队宣誓等纪念活动，把纪念馆建成加强小学生德育教育的重要场所。

（二）精心设计活动载体，组织开展丰富多彩的教育实践活动

学校定期到革命纪念馆开展教育活动，并将纪念馆作为开展德育的重要阵地。组织参观、祭扫、寻访、学习等多种形式的活动。如少先队员的入队仪式，在革命纪念馆举行，让小学生在严肃、庄重的氛围中感受成为少先队员的光荣与自豪。在入队仪式结束后，参观革命纪念馆，重温革命历程，亲身了解和感受革命烈士真实的生活经历，明白今天幸福生活来之不易，创造幸福生活更需要青少年继续奋斗努力，真真切切地意识到成为光荣的少先队员的同时，肩上担负的历史使命，从而坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。

（三）利用周末、寒暑假组织学生到革命纪念馆参加志愿活动

比如成为一名志愿讲解员，培养敢于吃苦，敢于面对困难、设法解决困难的决心和勇气；逐渐养成吃苦耐劳、顾全大局、遵纪守法、积极向上的高尚品德和自强不息、志存高远、开拓进取的精神，在各种活动中都到爱国主义思想和精神的感染熏陶。

德育的“育”是指培养的过程，丰富多彩的教育活动和社会实践活动是德育工作的重要载体。实践教育不仅提高了小学生的人文素质，而且使他们的科学精神和创新能力得到了培养，因此，要把德育的实践性放在德育工作的突出位置。为小学生营造一个宽广的、覆盖课堂以外的方方面面的德育实践空间，引导中小学生积极参与各种道德实践活动，在实践中获得道德体验，培养高尚情操，养成良好的道德习惯。

参考文献：

[1]彭六生.浅议利用传统节日资源对小学生进行德育教育[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：35.