陈金黄

【摘要】隨着国民经济规模的不断扩大，社会发展的速度越来越快。在党的领导下，国民生活水平和素质越来越高。在新形势下全面落实教育改革工作，创新管理思路，引进先进教学技术，使学生在教学活动中得到全面发展与个性发展。在高中政治课堂教学中，教育者整合教学资源，开展小组合作学习活动，能够培养学生的团队精神、优化资源配置、提高教学质量。引导学生使用“自主、合作、探究”的学习方式，调动学生的学习积极性，能够发挥学生在教学活动中的主体作用。

【关键词】高中政治 课堂教学 小组合作学习

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0075-01

在市场经济体制的不断改革下，用人单位对应招人员的要求越来越高。学生作为即将走向社会的人群，需要具有丰富的知识文化、创新精神和实践能力。在高中教育阶段，开展政治思想教育活动，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教育者遵循“以学生为本”的教学理念，根据学生的学习能力和性格特点为学生制定教学目标与计划，调动学生的主观能动性。

一、高中政治教学中开展小组合作学习的意义

小组合作学习是以小组为单位开展的学习活动，教育者按照班级内学生的学习能力合理划分每个小组中的成员，实行“一带一”的帮扶教学。教育者根据教学内容布置课堂任务由小组成员讨论和合作完成，小组成员在交流和合作的过程中能够完成信息共享，优化教学资源，使不同阶段的学生都能够提高自己的学习能力，加深学生对知识点的掌握。在高中政治教学中使用小组合作学习模式，能够改变传统教学的弊端，提高学生对政治学习的兴趣，提高课堂教学质量。

在政治课堂教学中使用小组合作学习模式能够突出学生在教学活动中的主体地位，学生根据当前的时事政治和社会发展趋势进行讨论，能够营造一个自由、轻松的教学环境。学生具有个体差异性，不同的学生看待事情的角度不同，面对一个问题，可能会出现多个答案。学生在多种意见和思想的交流、碰撞中有利于提高自己的创造性思维。

二、小组合作学习模式在高中政治教学中的具体应用

（一）列提纲

高中政治教学内容的编写较简单，学生使用列提纲的方式将每章节的重点列出来，能够在整体上了解政治课堂教学活动中讲述的内容。小组内的每名成员轮流列提纲，每个学生一周内都会有一次或者两次列提纲的机会。在每次开展新课程之前，拿出两分钟的时间给学生，让学生进行小组交流。列提纲的那个同学向组内其他同学介绍这个框题的内容，以及在预习中觉得比较难的地方，然后其他人就觉得有疑问的对列提纲的这个同学提问。教育者对学生的提纲进行批阅和评价，给予学生公正的指导，提高学生的列提纲水平。

（二）检查作业

为了加深学生对知识点的理解和印象，教育者会给学生布置适量的课下作业。但是，任课教师带领的班级较多，管理的学生也很多。教育者需要设计教学方案，整合教学内容、制作教学课件等等，再加上批注学生作业，工作量太大。所以，教育者使用小组合作学习的模式将检查作业的任务交给学生。学生在检查其他同学作业的时候，掌握了更多的解题思路，再次回顾一遍该部分的知识点。学生检查完一遍后，教育者再核对一次，提高作业的准确率。

（三）教学实践活动

在“怎样维护农民工的合法权益”实践活动中，教育者使用小组合作学习方式，细化小组成员的责任，使学生在实践活动中了解劳动者权利保障的情况，明确如何保障劳动者的合法权益。有的学生负责收集资料，在报刊杂志和网络上收集有关农民工合法权益的相关文字资料；有的学生去当地的劳动部门调查和收集有关农民工合法权益被侵害的案例；有的学生收集维护农民工合法权益的相关视频和法律规定等等。剩下的学生将以上学生收集的资料进行整理，制作成PPT，在多媒体教室内演示实践活动的成果。在教学实践中开展小组合作学习，学生在相互帮助和交流中完成活动项目的目标，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的团队意识。教育者对表现突出的小组进行表扬，提高小组成员的集体荣誉感。

在新课程改革下，教育者的教学理念和教学模式发生了很大的转变。教育者作为教学活动的组织者，开始注重学生在教学活动中的情感体验，运用小组合作学习模式，使学生在沟通和交流中掌握知识重点，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。在政治课堂教学中对学生进行德育教育，培养学生的政治核心素养，提高学生的领导能力，不仅有利于学生日后的学习发展，也可逐步提升学生的思想政治道德水平，促使学生为美好的未来而积极奋斗，为新时期祖国的伟大建设而增砖添瓦。

参考文献：

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