韦晓琳

【摘要】生物学科作为一门自然科学，它是以实验为基础的。在高三复习以及高考试题中，生物实验是学生学习的难点和重点。本文中分析了目前我国高中生物实验教学中存在的一些问题，并针对这些问题进行改进，提出适合学生认知能力的实践措施，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

【关键词】高中生物 实验 复习

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0171-01

生物学科作为高中理科教育的一门学科，学生曾经觉得背背整理的知识点即可。但在近年，随着高考改革的增强，题型设计的多样化，思维方式的多层面考察，无论是老师还是同学，都越来越深刻的体会到，生物在理科思维的构建中的重要意义，尤其是对生物实验的学习和探究，极大的体现了一个学生的科学素养。那么如何在高三这个重要时刻，上好生物实验复习课，提高学生的学习兴趣，使课堂教学效率提高呢？根据教育心理学家布鲁纳认知结构学习理论，我认为对于实验这一块的复习，高三教学的主要任务应该是主动地把学生原有的知识结构进行改组，促成学生的知识结构的完整化，形成新的知识框架，从而使学生的能力进一步提高。应该从以下几个方面入手：

一、注重基础的实验教学

之前我们将实验专题放在最后复习，这样做的好处是在有限的时间可以提高复习的效率，但是这只是急救措施，在考试中学生很难拿到高分。我在自己的教学过程中进行了改进，在一轮复习的时候利用傍晚或周六的课余时间，开放实验室，让同学再次动手做实验。……