钱昆

【摘要】在高中数学课中运用自制教具教学，不但可以丰富课堂教学形式，还可以提升数学知识的趣味性，将枯燥的数学知识变成生动直观的数学模型，加深学生对数学知识的理解。本文结合自身教学经验，对自制教具在高中数学教学中的应用进行探讨。

【关键词】高中数学 自制教具 应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0126-02

教具是在教学过程中具有教学特点，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型、挂图等直观教学用的器具以及实验、训练器材[1]。高中数学知识体系繁杂，知识点多，学生很难对数学产生直观的感受，学生学习数学知识非常吃力。自制教具作为数学教学的辅助手段，弥补了传统教学的不足。学生通过动手操作的方式，将抽象的数学知识变得直观化，引导学生更加深入地走进高中数学知识学习，进而加深对数学原理和规律理解与掌握。现在自制教具的教育方法已经被广泛应用在整个高中数学教学的过程中。

1.在高中数学教学中使用自制教具的重大意义

自制教具在教学中的应用，可以启迪学生的思维，让学生对构造模型展开思考，从而主动构建知识网络[2]。高中数学学科与其它学科相比，有着极强的逻辑性和抽象性，学生对数学知识不理解，很难和枯燥的数学知识产生共鸣，学生学习数学的兴趣不高。将自制教具应用在高中数学教学中能够引起学生的共鸣[3]。自制教具不同于传统的教学形式，学生的教具制作过程是一个积极主动探索问题并解决问题的过程，很多定理、定律知识在学生自主的实践过程中得到理解。……