孙海燕

【摘要】将枯燥的课堂教学进行自由快乐化，寓教于乐，丰富课堂教学形式，增强课堂教学的新颖性和趣味性，使学生产生浓厚的兴趣，乐意学习，积极主动学习。

【关键词】识字 兴趣 快乐 生活

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0050-01

识字教学是小学低年级教学的重中之重，而要使识字教学得以有效进行，学生的识字兴趣是关键。兴趣是最好的老师，如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？识字教学很枯燥，而儿童天性又是活泼好动的。因此，有必要改变学生被动识字为主动识字。因此，教师要首先解决好学生“想识、愿识”的问题，要解决这个问题可以从以下几个方面入手：

一、识字教学与学生的实际生活结合起来

苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行想象思维。”由此可见，如果我们将识字教学寓于学生的实际生活，构建一个自主开放的课堂，那么学生自然会有浓厚的识字兴趣。

一方面，可以安排学生进行“现实生活”的识字，即让学生在平时的生活中去识字学习，另一方面，可以创设生活情境，进行虚拟环境中识字。也可以采用较直观的教学手段，化抽象为形象，做到“拟生活”真实。无论是真实的生活还是在“虚拟生活”的真实中去进行识字教学，其根本宗旨都是在于调动学生的生活储备，唤起学生的识字兴趣，从而主动并乐于进入识字学习。……