张慧椿

摘 要：随着课程改革的不断深入，新课程新理念已被广大教师接受，但对于新课程实践而言，许多教师却感到困惑与迷茫，教师的专业发展和教学技能等越来越受到各级领导及体育工作者的关注。在这种情况下，开展“同课异构”教研活动，在促进小学体育教学活动专业化创造性发展方面发挥着重要作用。因此，必须高度重视“同课异构”教研活动在小学体育教育教学活动中的运用。

关键词：小学体育；同课异构；教研活动；课堂教学；有效性

随着课程改革的不断深入，新课程新理念已被广大教师接受，但对于新课程实践而言，许多教师却感到困惑与迷茫，教师的专业发展和教学技能等越来越受到各级领导及体育工作者的关注。现几年来，同课异构在各级各类课堂教学比赛及教研活动中取得可喜效果，这对于促进体育教师专业技能、提高体育课堂教学有效性和教研活动的有效开展具有很大的推进作用。

一、同课异构的内涵

一般来说，同課异构指的是在教育教学活动中，对于相同或者相似的教学内容，选择不同任课教师讲授，在此基础上，对这些教师不同的教学方法、教学设计以及教学等开展综合分析并进行比较，从而促进不同教师之间的沟通与交流，以进一步提升教学实效性。同课异构的教研活动模式，在消除传统小学体育教学的弊端，推动不同体育教师之间的交流和相互借鉴，激发学生的学习积极性等方面发挥着重要作用。……