常雅娟 钟滢

摘 要 为切实发挥心理健康教育课程在心理健康教育中的主渠道作用，提高心理健康教育的实效性，探讨高校心理健康教育课程教学设计时应该注意几个问题：一、教学理念以积极心理学理论为指导；二、教学效果以学生的获得感作为检验指标；三、教学内容重视理论知识的传授；四、教学过程中注重给学生搭建发展的“脚手架”；五、教学模式根据布鲁姆的认知发展模型进行构建。

关键词 高校 心理健康教育课程 教学设计

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.050

Abstract In order to give full play to the main channel role of mental health education course in mental health education and improve the effectiveness of mental health education， some problems should be paid attention to in the course of teaching design of mental health education course in Colleges and Universities： first， teaching idea is guided by positive psychology theory； two， teaching effect is acquired by students. As a test index； three， the teaching content attaches great importance to the teaching of theoretical knowledge； four， in the course of teaching， it pays attention to build "scaffolding" for the development of the students； and five， the teaching model is built on the basis of Bloom's cognitive development model.

Keywords college； Psychological Health Education Course； teaching design

教學设计是教学实践中的重要环节，是一门艺术，要遵循学生学习的规律来制定教学目标、选择教学内容、确定重点和突破难点、选择教学方法和手段、分配教学时间、利用教学资源、营造教学氛围等。然而，在心理健康教育课程中存在教学设计主观化和随意性，甚至存在脱离教学目标，出现学科本位和教师本位现象，教学针对性不足，学生上课获得感不足，所以必须认真研究和做好心理健康教育课程的教学设计。

教学设计即教学的系统规划，有宏观设计与微观设计两种。宏观设计是对教学进行总体规划，制定教学体系的愿景蓝图，以解决教学的宏观方法学问题。微观设计指确定教学活动的具体实施计划，以解决教学的微观方法学问题。本文特指教学的微观设计，指教师对一次课程的设计和实施过程，是教师把各个教学元素有机组合，从而达到教学目标的过程。本文着重从教学理念、教学效果检验、教学内容、教学过程、教学模式等方面探讨心理健康教育课程设计时要注意的几个问题。……