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【摘要】本文对小学识字教学中引入儿歌进行探析，阐述教师在开展识字教学时应注意挖掘识字儿歌资源，以及选择合适的时机引入儿歌，甚至可以鼓励学生创编识字儿歌，从而多方面地提升识字教学效率。

【关键词】儿歌 小学语文 识字教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0033-02

小学生对儿歌有特殊的情结，如果教师有意识地将识字和儿歌有机结合，让学生在儿歌吟唱中识记汉字，相信识字效果会更加突出。儿歌具有灵动性、节奏感、易于吟唱等特点，其本质具有游戏属性，将儿歌与识字融合到一起，其实是让学生在快乐的游戏中学习汉字。下面，笔者介绍自己运用儿歌开展识字教学的经验。

一、挖掘儿歌资源，创设识字情境

在传统的识字教学中，教师往往注重引导学生识记生字的音、形、义，利用反复认读、书写进行强化记忆，从而导致学生的学习兴趣不大。为了改变这一现状，有的教师开始注重对生字进行音、形、义的融合教学，将生字放到具体语言环境之中引导学生感知学习。经过探索，笔者认为，在识字教学中引入儿歌，可以帮助学生提升识字效率。可是，教师应该如何挖掘儿歌资源呢？笔者主要从以下方向着手：首先是利用网络信息搜索平台查找相关儿歌的资料，为识字教学提供支持。其次是查阅相关教辅书籍，从中筛选适合的儿歌，或者进行适当的改编。再次是教师自行创编一些识字儿歌，拓宽学生的识字视野。教师利用多种教学手段对识字儿歌进行筛选优化处理，有助于丰富识字儿歌资源，促进识字教学效率的提高。……