黄晓璐

【摘要】指向小学英语学科核心素养的深度学习方法及策略是当前国家课程改革的重要措施之一，也是一线小学英语教师关心的话题。了解英语学科核心素养与深度学习的理论基础，通过真实案例剖析深度学习中的过程性评价机制对培养学生在英语学科核心素养能力的影响，从而为教师培养学生的英语学科核心素养提供真实有效的教学参考与借鉴。

【关键词】小学英语 过程性评价 核心素养 深度学习

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”对于小学英语学科素养能力的培养可通过深度学习而获得有效途径，真正使学生能掌握语言，达到综合语言运用能力的效果。英语学科的深度学习之核心是培养学生的英语学科核心素养，要求思考学生学习的多个维度，实现从“综合语言运用能力”向“英语学科素养”的转变。“深度学习”是以原有知识为基础，以学习者主动参与为前提，重视知识结构的建立和认知策略的元认知过程，

过程性评价，包含诊断型测试，是一系列正式与非正式的评价过程，是教师在帮助学生提高学习效果中不断调整其教学与学习活动的过程。其典型的内容包括定性的信息反馈（往往胜于分数），是学生与教师把关注点放在教学和学习内容及课堂表现的细节。过程性评价往往与终结性评价相呼应，更多地是为了达到最终检测教学成果的目的。……