叶恋花

【摘要】在儿童水墨画的教学中，教师先要向儿童学习。学习儿童的异想天开，尊重儿童的创意，因为创意比技法和内容更重要；学习儿童的无拘无束，敢于打破固有的绘画模式；向儿童一样热爱生活，从生活中汲取绘画源泉。这样的教学，才能让儿童的水墨画作品具有旺盛的生命力。

【关键词】技法 创意 规矩 生活

近年来，教改一线的有识之士提出了“先学后教”的教学主张，并付诸实践。“先学”，是对学生主体性的弘扬，其意义不言而喻。受其启发，笔者以为，理想的教学更需要教师的“先学”。就儿童水墨画的教学而言，教师的这种“先学”不仅指钻研教材、选择教法，更为重要的是教师“先要向儿童学习”。向儿童学什么，其意义何在？本文试作如下浅析。

一、像儿童一样异想天开——技法为创意服务

一味重视临摹，这是儿童水墨画教学中常见的现象。一些教师总是按成人技法教儿童，以依样画葫芦的教学方法，没完没了地画梅兰竹菊。在这样的模式下，一些儿童的确能像模像样地画出梅兰竹菊、鸟兽虫鱼，甚至也能浅显地了解水墨画的一些知识及技法。可是，这种教学所收获的作品往往千人一面、千篇一律。儿童的异想天开不见了，创意更是无从谈起。这样做，岂不是把天真活泼的儿童教成老年大学的“小老头”与“小老太”了，这不能不令我们警醒。

有鉴于此，笔者以为，在儿童水墨画的教学中，一方面，要少一些临摹：另一方面，可以大胆运用“无范画教学”的模式，也就是说，某些时候在课堂上不给出任何用来对照的图片、临摹的范画，而是通过对某个主题做介绍和交流。……